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1、第二节考点分解思维建模洞悉咼频考点，快速强技提能考点1分析结构思路，概括内容要点题型1 分析结构思路高考对文章的结构和思路的考查，大多与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段的逻辑关系、句与句的逻辑关系等。“分析结构思路类”试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与考试说明中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对 应，着重考查考生的分析综合能力。按照分析对象分类， 这种题型主要有两类：一类是按线索梳理文章的行文思路，一类是分析文章开头句段、中间句段或结尾句段在全文中的作用。角度1:分析行文思路知识储备?明常识行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络。思路有不同层面，对
2、全篇而言有总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。具体可以分解成下列几个方面：1.段内的结构层次；2.全文的结构层次；3.文章材料的组织方式；4.材料与材料之间或段落与段落 之间的关系；5.文章主旨形成的过程。定考向题干示例审读判别(2016 北京卷)作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全(1)题干中文作简要说明。有“过(2015 -湖南卷)综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。程”“变(2012 重庆卷)文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者化”“思的写作思路。路”“构(2012 全国卷)这篇文章是怎样构思的？请简要分析。思”等字样其他常见设问方式：题干中(1)作
3、者描写XXX的景色，却从另一面写起，这样安排材料好不好？有“说请简析。明”“分(2)本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？析”“梳(3)文早的情感线索是怎样的？请分条列出文早情感发展变化的情况。理”等字样作者围绕XXX写了哪些事？?熟技巧行文思路分析“5字诀”明一一明确题材，把握全貌通过阅读，明确散文题材，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章题材，行文思路有所不同。圈圈点勾画，抓关键语在通读时要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、感情的句子，以及开头总起 句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。抓一一抓住线索，理清思
4、路思路是作者思维的轨迹， 如能找出贯串全文的线索， 就能很快理清文章的思路。 散文的 线索类型主要有：具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变 化线、作者的所见所闻线等。合一一合并段落，概括要点要针对文章的内容， 进行认真思考，逐段分析文章的段意， 再看哪些段落集中表达一个 意思，划分出层次，理清文章各个段落之间的联系等内容。 具体做法是寻找段落中的明显信 息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等， 它们往往就是段意的提示。 另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，因此需加以关注。无明显信息的段落， 应该通读全段，找出概括性语句关键词语，分析
5、合成段意。这些都 没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。当然分类合并 时要根据题干要求的方向， 然后理清每一自然段的主要内容， 进而理清段落层次之间的关系。组一一运用模式，组织答案常用答题模式：首先写了，其次写了，最后写了。特别提示：“抓”“合”两步有时可以并作一步。真题示法（2016 北京卷）阅读下面的作品，完成后面的问题。白鹿原上奏响一支老腔我第一次看老腔演出， 是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。因为尽管我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中，作曲家赵季平也来了，打过招呼握
6、过手，他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白必是打过交道的熟人了。 我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人，也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，也未太注意。赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说，这是华阴县的老腔演出班社，老腔是很了不 得的一种唱法，尤其是那个白眉老汉老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了。再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。轮到老腔登台了。大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑声。我也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的
7、。他们一只手抱着各自的乐器，另一只手提着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。 这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步， 走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声喝彩，“美得很！” “太斩劲了！ ”我也是
8、这种感受，也拍着手，只是没喊出来。他们遵照事先的演出安排，唱了两段折子戏，几乎 掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。然而，令人惊讶的一幕出现了， 站在最后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握着的一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。 任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好声震哑了，出现了鸦雀无声的静场。短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青
9、麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音我能想到的这些语言， 似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔， 此前却从未听说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设想心底如若有老腔的旋律不时响动，肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会影响到笔下文字的色调和质地。后来，有作家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小说白鹿原是写关中大地的，要是 有一笔老腔的画面就好了。 我却想到，不单是一笔或几笔画面，而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫直到后来小说白鹿原 改编成话剧，导演林
10、兆华在其中加入了老腔的演唱，让我有了一种释然的感觉。从此老腔借助话剧白鹿原登上了北京人民艺术剧院的舞台。后来还想再听老腔， 却难得如愿。不过两年之后，我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔 的瘾。那天，无论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老腔的独特魅力发挥到最好的程度，台下观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发音，观众能听懂多少内容可想而知， 何以会有如此强烈的呼应和感染力？我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝响， 又饱含着关中大地深厚的神韵， 把当代人潜存在心 灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这种堪
11、为大美的民间原生形态的心灵旋律。我在那一刻颇为感慨，他们一一无论秦腔或老腔一一原本就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元、明、清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这样唱着， 直到今晚，在中山音乐堂演唱。 我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座位离开，在 剧场最后找到一个空位， 远距离欣赏这些乡党的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔儿自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅 力在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时，节目主持人濮存昕却作出了一个令全场哗然的非常举动,他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳，又从他
12、高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼 唱。观众席顿时沸腾起来。 这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融和了，我顿然意识到自己拉开间距，寻求客观欣赏的举措是多余的。（取材于陈忠实的同名散文）作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。（4分）【尝试解答】 【解题思维】第一步，明：把握题干要求，明确筛选范围是“全文”。第二步，圈：在文中逐段找寻关键词句。如“我在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种” “听来酣畅淋漓，久久难以平复” “企图排除因乡党乡情而生出的难以避 免的偏爱” “顿然意识到自己拉开间距，寻求客观欣赏的举措是多余的”。第三步，
13、抓、合：根据段落内容，梳理作者对老腔的认识过程。认识过程是：从没有听 过老腔一一认为老腔影响小一一认为老腔演出者不过是民间演出班社一一去听老腔一一产 生神秘感一一第一次听老腔，深深地被震撼一一为自己的小说白鹿原中没有加入描写老腔的画面而遗憾一一最后在中山音乐堂再次领略了老腔的震撼力，被老腔征服。第四步，组：整合归纳，分条作答。【答案】要点一：开始不知道，不了解，后产生神秘感。要点二：第一次看过老腔表演之后，感到震撼。要点三：再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。要点四：最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。（每点1分,共4分）角度2:分析句段作用知识储备?明常识
14、句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。定考向题干示例审读判别（2016 -天津卷）作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？（1）题干中有“作用”“用 意”“好处” 等字样题干中有“简析”“为 什么”“有 何”等字样（2016 浙江卷）母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？（2015 -山东卷）简析第段在文中的作用。（2015 湖北卷）文章第段引用波德莱尔散文诗头发中的半球的 片段，有何作用？请简要分
15、析。其他常见设问方式：（1）作者这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等）？（2）说说画线处的句子在文中的好处。（3）作者为什么要写这一段（句）？（4）某段（句）删去行不行？为什么？熟技巧解答句段作用题3步走第一步 审清题干要求，明确答题方向审题要关注三点：句段位置；答题方向；提示或暗示性语言。其中“答题方向”最重要，如笼统地问有何作用 （妙处）或为什么要从xx写起，这是综合问，需要从内容、结构、表达等多角度回答。如只问结构上的作用，则只需从结构上作答。第二步阅读句段本身，抓住位置考虑在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，通过阅读，明确它写了什么， 主要包括陈述对象是什么、 怎样陈述的、作者表达的感情是什么等。另外，还要关注它在表达技巧上有何突出特点。最后，还要考虑句段在文中的位置，因为位置不同，作用就不同。因此，需要掌握处在不同位置的句段的作用：句段下用
