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1、六年级语文教学工作计划 时间流逝得如此之快，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长,该为自己下阶段的学习制定一个计划了。我们该怎么拟定计划呢?以下是为大家收集的六年级语文教学工作计划,欢迎大家分享。 六年级语文教学工作计划 一、指导思想: 1、全面贯彻落实新课标，一切工作以“有利一切学生发展”为本。2、继续以教育创新、提高质量、加快发展为核心,以课改为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面提高学生的综合素质。3、师生与新课程并进。以新课标观念为先导,以教师角色、行为转变为特征,以学生学习方式转变为归宿,把课改工作落到实处。力争保质保量的完成六年级教学任务。 二、总的教学要求
2、: 1、学习习惯。 (1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 (2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。 (4)继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯 (5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯;培养预习课文的习惯。 (6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 （)继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。 （8)继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书,并养成习惯。 (）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，
3、并养成习惯。 （0）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。 (）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 (2)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。 3、识字写字。 （)准确认读14个生字。 (2)能够按笔画顺序正确默写生字125个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。 (）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。(4)继续练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。 4、口语交际。 （1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 （
4、2）能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容,用普通话回答问题，做到语句完整,意思连贯。 (4）能当众说话,做到语句比较通顺，有礼貌。 (5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言，说清楚自己的意思。 、阅读。 （1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）继续学习默读课文,能不出声，不指读,一边读一边想。 （3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。()能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步
5、养成预习的习惯。 （)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。()学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、作文。 （1)能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 (3)能修改错误明显的句子。 （）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 (5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 三、提高教学质量的措施： .认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标,不随意拔高或降低，向课堂3分钟要质量。、 2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给
6、予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。 4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句
7、、篇都走一遍，平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。 六年级语文教学工作计划 一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。 二、学生情况分析 本班学生74人，男生50人,女生2人。从整体来看,我班学
8、生学习热情较高,基本功较扎实,书写端正,朗读有感情。部分学生成绩优秀，能独立思考问题,常常有自己独特的见解。个别学生学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力,来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能认真、细心地学习，提高学习成绩。三、教材分析 1、内容和编排 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是:感受自然，祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园，初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”
9、和“阅读材料”两大部分。除去第六组,共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。 本册要求会写120个
10、字。要求会写的字，安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的,只要求认记，不要求书写。 2、教材的主要特点(一)全面、准确地落实语文教学目标（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体(三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式 (四）“口语交际习作”的编排,加强指导，明确要求 （五)综合性学习培养学生的语文综合运用能力 (六)加强语文学习与生活实际的联系 四、教学重难点（一)教学重点1、养成
11、较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。 7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自
12、己的习作,并主动与他人交换修改。 8、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。 、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。 (二)教学难点 1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律,学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、加强平时练笔的指导。 、让学生学写活动总结。五、教学措施 1教学中努力体现新课标的理念,注意把握同组各部分内容的内在联系,创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。2在教学过程中，面向全体学生,根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分
13、层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。 3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果,并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。 4授课过程中，依照设计好的教案,灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围,从而提高学生的学习兴趣,增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。 5.课后,注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。6.认真、及时地批改学生的作业。 7.平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，
14、以此丰富个人的教学。 六、教学进度（略) 一、分析学情,明确目标。六()班有1名学生，男生x人，女生x人。成绩差需要每天关注的学生有:xx、x、xx、xx、xx、xx、xx、xxx、xx、xx。纪律差需要及时提醒的学生有：xx、xxx、xx、xxx、xxx、xx。本学期要引导学生树立明确的奋斗目标,形成浓厚的学习风气，营造团结友爱的班级氛围，不放弃每一个学生，人人成为最佳的我。 二、重视基础知识的教学,基本能力的形成。 教师要钻研教材，明确每一课的知识点和考点,如：易写错的字、易读错的字;每一课教学都要成为训练学生基本能力的机会,如:用多种方法理解词语的能力（联系上下文、查字典、解释重点字、造
15、句），概括主要内容的能力(根据课文题目、段意连接法、抓住中心句、抓住过渡句)，品词析句感悟能力（从作者是如何来描写的角度去品重点词析重点句,并通过朗读来感悟;设计多种形式的朗读以读促情;在具体语境中的比较,词语放在特定的语言环境中,接洽上下文来琢磨,学生才干真正懂得作者用词的精确，炼句的精妙；想象画面感情朗读)。 三、激发学生习作兴趣，提高习作能力。课文中学习读写结合。引导学生品词析句学习语言积累背诵,在创设情境学会迁移运用;进入课文情景填补课文空白进行小练笔;仿照课文段落结构进行仿写。 课外阅读中积累语言。每天坚持读课外书4000字，并摘抄4个四字词语，一个运用修辞手法的句子。这些摘抄教师要定时分类如：人物语言、神态、动作、心理活动、环境衬托等。生活中发现写作素材。每天写我发现，要求用上至少一个四字词语写一句或几句话,语句通顺即可，目的是引导学生留心身边的人和事，为习作积累素材。 留心身边事勤于练笔。教师要善于发现课上课下的事情，发现习作素材,一周写两篇日记，一篇作文。 写后及时评价多鼓励。无论是读写结合,还是我发现，日记,教师一
