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1、一年级阅读教学工作计划范本一、班级概况分析：学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二、本册教材分析本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识_个常用字。而后是识字（一），_篇课文，识字（二），又_篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12_个。_篇课文分做_个单元，大体按由浅入深
2、的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设_个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、本学期教学目标1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。认识常用汉字_个，其中_个会写。喜欢学习汉字，有主动
3、识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。四、本册教学重点、难点：（一）、重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字_个，其中会写_个汉字。3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二）、难点：1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。2、识字量的增加
4、，是学生回生率很高，因此_个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量主要措施：1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。
5、尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中
6、分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注
7、意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。六、教学进度第_周入学教育、汉语拼音1、2第_周汉语拼音3、4、复习一第_周汉语拼音5、6、7第_周汉语拼音8、复习二第_周汉语拼音9、10、11、第_周复习三、
8、汉语拼音12、13第_周复习四、识字1第_周识字2、3、4、园地一第_周课文1、2、3、4、5第_周园地二、课文6、7、8第_周课文9、10、园地三第_周识字1、2、3、4、园地四第_周课文11、12、13、14第_周课文15、园地五、课文16、17第_周课文18、19、20、园地六第_周复习一年级阅读教学工作计划范本（二）特色项目：经典诵读主讲教师：于斌静沈美娟李雪君郑露教学材料：材料一：三字经教材二：浙江文艺出版社小学生必背古诗词70首。教材三：长春出版社亲近母语儿童阅读教育研究中心编写的日有所诵一年级读本上卷。课程类型：学科拓展类授课时间：一学期早自习经典诵读_分钟;语文课前_分钟授课对
9、象：一年级学生具体内容：一、课程目标：培养小学生的注意力和记忆力。营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。二、课程内容：新课标优秀古诗文推荐：一年级上：江南、敕勒歌、风、咏柳、凉州词、登鹳雀楼、凉州词、出塞一年级下：芙蓉楼送辛渐、鹿柴、送元二使安西、_月_日忆山东兄弟、古朗月行、望庐山瀑布、赠汪伦日有所诵上卷推荐：第一单元：蜻蜓小溪给咱洗脚第二单元：松塔蝉第三单元：问答歌第四单元：野牵牛相思第五单元：半半歌秋浦歌第六单元：小花鼓第七单元
10、：鹦鹉第八单元：虎大王杏花下卷：第一单元：浪娃娃海浪第二单元：九九歌西瓜娃娃第三单元：拜新月第四单元：春天太阳公公第五单元：蝴蝶飞独望第六单元：小螳螂星星和露珠第七单元：蚕宝宝第八单元：圆圆圈圈魔术三、课程实施建议：（1）利用晨读、语文课开始或结束前、自习课等零星时间，有计划地引导学生充分、高效利用时间诵读经典。（2）开展各种生动活泼的游戏活动，如诵读接龙、诵读传花、诵读表演等，让学生在动一动、演一演、玩一玩中快乐诵读。（3）举行各种诵读竞赛活动。（4）每个学生拥有一张亲近经典成绩记载卡，记载学生诵读的进度、比赛的成绩等。（5）取得家长的理解和支持，开展经典诵读亲子一刻钟活动，将经典诵读向家庭
11、延伸，巩固诵读效果。（6）营造环境，持之以恒。老师和家长们关键要持之以恒，要有信心。最好创造一个人人都在诵读的环境，让孩子浸润其中，自然会乐意亲近经典。组织形式：班级授课场地：教室或多功能阅览室设备：多媒体等音像设备班级规模：40左右授课方法：1、让孩子静心读2、让孩子坚持读3、让孩子快乐读4、让孩子成功读四、评价：1、评价的指导思想：本学期，我们一年级将诵读千古文章，传承文化经典的读书教育活动作为经典诵读的中心，开展关于三字经的诵读活动，希望通过这项读书活动的开展，提升学生的文化礼仪素养，让我们一年级的孩子努力做到懂事一点、孝顺一点、礼貌一点、文明一点，力争让他们走在同龄孩子的前列！2、评价
12、内容（1）学生诵读经典的兴趣保持度。（2）学生诵读经典的量化积累及熟练程度。8首古诗必背。可申报状元。每递减2首，降一个等级。分别是榜眼、探花、进士、举人、秀才。3、评价的多维形式组织形式：（1）自评（2）同学评（3）校评（4）家长评测试形式：（1）听力对测（2）背诵测试（3）朗读测试一年级人教版语文教学计划一年级语文教学计划一年级阅读教学工作计划范本（三）一、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就
13、开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。二、总体目标和具体目标1、总体目标：通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。2、具体目标：培养小学生的注意力和记忆力。营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。通过天天颂读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。三、诵读内容：弟子规四、教学方法1、诵读法。其法只有一句话：同学们，跟我念。只是让儿童多听多念。带念
14、一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念采用多种形式，让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。背诵是一种很好的教育管理方法，背诵可以定心养性，培养学生的专注神情。有时让学生用手指著书上的内容默读、默背，背不出来再看书，自己找难点，反复默背，培养一种很好的学习方法和学习习惯。集体背、同座位对背、接龙背、拍着手背、比赛抽背、见缝插针地背背诵要动嘴，纠正了发音，锻炼了语言表达能力;背诵要用耳朵听，提高了对声音的分辨能力，开发了左右脑的潜能。教学中可以加强范读，以便让学生读时有榜样、有兴趣、有信心。最重要而特别要注意的教学观念是：只须多念熟背，不须着意讲解。期待儿童多读即自会多解，或
15、十年二十年之后再了解不迟（苏东坡所谓旧书不厌百回读，熟读深思子自知。书读百遍，其义自见）。读经的孩子绝不会变坏;最好的语文教育读经;读经后的学生语文能力大增，阅读课文速度加快，课文理解力增强。2、多媒体网络学习法。利用多媒体声、光等刺激，利用互联网上的资源，开展生动活泼的教学。五、教学评价1、每周评价：评价的时间是星期一早上。老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一颗星。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，让他利用下课时间，拿著书，补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一颗星。2、每学期评价：采用专
