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1、高二雷雨(节选) 教学设计示例(一) 一素质教育目标(一)知识教学点1阅读剧本,品味个性化和富有动作性的人物语言,把握锋利集中的戏剧冲突,认识剧中人物的命运,了解人物性格是怎样在矛盾冲突中开展、变化并得到展现的。2了解作者是如何以现实主义的笔触,深人挖掘人物的内心世界,展示紧张、锋利的戏剧冲突的。(二)能力训练点1通过阅读或分角色朗读,弄清节选局部的主要剧情,把握其中的矛盾冲突,了解冲突的开展过程。2学习品味戏剧台词的丰盛内涵,了解它们的言外之意,训练学生有感情的朗读。3可在课外组织学生排演戏剧。(三)德育渗透点认识旧家庭的悲剧和罪恶、旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质,珍惜今天
2、的幸福生活和人伦亲情。(四)美育渗透点1体会剧本浓重的戏剧气氛及富有诗意的语言。2陶冶学生性情,培养学生观赏戏剧文学的兴趣。二学法引导学习本文可分下列几个步骤:1弄清作品的时代背景。这对较好地理解内容、准确地把握人物性格等是必不可少的。作品以20世纪二三十年代的中国为背景,那时的中国正处于由封建社会向资本主义社会的转型期。周朴园就是当时由封建地主转化为资本家的典型代表。他既有封建地主的专横、残忍的一面,又有新兴资本家的自私、贪婪和虚伪的一面。2理清人物关系。?雷雨的人物关系复杂,弄不清关系就无从了解剧本。3熟悉情节,理清层次,从总体上把握人物。4分析典型细节(语言、表情、动作等),深入准确地把
3、握人物的思想性格。如当侍萍表达30年前梅姑娘抱着刚生下三天的男孩跳水自杀时,周朴园是(苦痛)“哦!和(汗涔涔地)“哦。从他的表情和神态中,可以看出,周朴园抛弃侍萍并非毫无内心痛苦,对自己的抛弃行为,他是有“不忍和自责的。三重点难点及解决方法(一)重点、难点作者写?雷雨是为了反封建,“揭示了封建大家庭的罪恶。但是他强调,不能用要求剧本对某一重大社会问题做出明确的答复或价值判断的“社会问题剧的主题模式,“削足适履地去硬套他的剧作。周朴园对侍萍的感情态度。过去人们认为周朴园对侍萍是始乱终弃,而周朴园对侍萍的忏悔和思念也被认为是虚伪、假善。现在人们根本上认为,根据周朴园和侍萍的性格特点和情感表现,周朴
4、园与鲁侍萍30年前应该有过真挚的爱情,30年后周朴园对鲁侍萍的思念还是有诚挚成分的。其理由,一是30年后,侍萍见到周朴园时的情绪表现,相认之前,侍萍对周朴园是试探(对自己的感情)多于怨恨;相认后,对30年前的旧恩怨,也没有把责任全部推给周朴园,而是说“你们逼着我冒着大雪出去,要我离开你们周家的门,“我被你们家赶出来“我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。这里用的不是“你而是“你们,显然表现她也觉得自己被赶出来主要责任在“你们老太太而不在周朴园。二是从周朴园30年后与侍萍重逢时的情形来看,30年来,周朴园一直保存关窗习惯,留着侍萍喜欢的家具,记着侍萍的生日等。就时间上来说,虚伪30年太难以
5、理解。就情理上说,周朴园没有必要虚伪。则,如何解释周朴园知晓侍萍没死且就在眼前时他又变得冷酷呢曹禺先生是这样解释的:“他(周朴园)经过几十年的变化,心狠起来了。他跟警察局长、英国买办来往,残酷地剥削和压迫工人,甚至不惜用工人的性命来填满自己的腰包。侍萍的出现,使他一下子从对过去的思念回到现实的利害关系中来了。你来干什么谁指使你来的这是他30年来在尔虞我诈的争夺中积累起来的社会经验:我这么有钱,别人怎么忽然找到我的头上来他把别人也当成和他一样变坏了,立刻审时度势来对付。这就露出了他的资本家的面目。因此,周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突就不能简单地用阶级矛盾来概括。周朴园对鲁侍萍的思念是不是真的他是不是真
6、的对鲁侍萍有感情他在认出鲁侍萍前后语言的变化表明了什么阶级的对立和情感的矛盾冲突是鉴赏这局部戏剧的重点,也是难点。(二)解决方法1适当介绍作者写作?雷雨时的思想根底。当时作者虽还不能从理论上分明认识他的人物的阶级属性和特性,但具体描写上,已经接触到了现实阶级关系的某些本质方面。周朴园与鲁侍萍的矛盾清楚带有阶级对立的性质。2适当介绍后人对此段内容的各种不同的分析评价。如初恋难忘说、年轻貌美说、老年忏悔说、内心空虚说、婚姻失败说、良心发现说、内心平衡说等等。引导学生作分析比拟,客观全面地去认识周朴园与鲁侍萍的感情纠葛。3强化朗读,注意有感情的朗读。通过朗读去品味鉴赏。四课时安顿3课时五师生互动活动
7、设计教师在介绍完作者及剧本的写作和特点后,重点指导学生阅读、分析、朗读和讨论。大致遵循阅读一朗读一分析一讨论一归纳的顺序进行。注意引导学生理解人物语言所表现的人物的思想感情及奥妙变化。对有争议的问题可以展开讨论,要言之成理。有条件的话,可以组织学生看话剧演出、电影或录像资料,指导学生排练成戏,在全班演出。六教学步骤第一课时(一)明确目标1找出主要的矛盾冲突,分析矛盾冲突的实质是什么。2通过分角色朗读把握戏剧冲突,了解冲突的开展过程。(二)整体感知1作者简介曹禺(19101996),原名万家宝,字小石。中国现当代剧作家。出生于天津一个官僚家庭。1922年人南开中学,参加“南开新剧团,1928年入
8、南开大学,1930年转入清华大学。期间,广泛涉猎欧美文学作品,特别喜欢古希腊悲剧和莎土比亚、易卜生等人的戏剧作品,为其以后的戏剧创作打下了坚实的根底。1933年大学毕业前,写出震惊世界文坛的处女作?雷雨,后陆续创作了?日出、?原野等。擅长以现实主义的笔触,深入挖掘人物的内心世界,展示紧张、锋利的戏剧冲突,戏剧气氛浓重,语言富有诗意。2?雷雨四幕悲剧创作于20世纪30年代,是曹禺的成名作、代表作,是我国话剧艺术开始走向成熟的一个标志。3故事梗概:参看课本118页注释。(三)教学过程1导入 新课(其一)同学们一定知道现代文学史上才华出众的现实主义剧作家曹禺(板书),曹禺,1910年生于天津,原籍湖
9、北潜江,原名万家宝,中国现代驰名的剧作家,语言大师;也一定有很多同学看过根据曹禺的剧本演出的话剧?雷雨、?日出、?北京人,或拍成的电影?原野,今天,我们就来学习曹禺的驰名剧作?雷雨(板书)。?雷雨是曹禺1933年在清华大学西洋文学系毕业前夕,创作完成的处女作,次年在?文学季刊上发表,它的发表和上演,把中国话剧创作提高到了一个新的水平。它是“五四以来的优秀剧目之一,并享有国际声誉。作者自己说:“那个时候,我是想对抗的。困陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。?雷雨是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊。(?曹禺选集后记)(其二)?雷雨是一部动人心魄的悲剧。剧本以20世纪20年代中
10、国半封建半殖民地社会为背景,通过一个有浓厚封建色彩的反动资本家周朴园家庭内部的种种纠葛,和周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突,艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂生活,揭露资产阶级自私、残忍的反动本性,猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度,展示出旧制度必然崩溃的历史命运。?雷雨以集中的场景(周公馆客厅)和集中的时间(同一天上午至午夜),表现了周鲁两家以爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的锋利的戏剧冲突。?雷雨是四幕话剧。我们今天学习的这一篇课文是第二幕的一局部。(其三)本课是戏剧观赏单元的第一篇,可根据学生的实际情况,简要介绍单元知识中有关戏剧观赏的一些内容,让学生对戏剧知识有个根本了解。2简介作者
11、及其艺术格调。3介绍?雷雨的故事梗概。4学生分角色朗读课文第一场,找出其中的矛盾冲突,思考冲突的实质是什么。5学生可就周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突的实质展开讨论,要言之有据。6归纳讨论要点。(四)扩展适当介绍后人对此段内容的各种不同的分析评论。(五)布置作业完成练习一、四,把讨论意见写成文字稿。第二课时(一)明确目标1找出次要的矛盾冲突,分析矛盾冲突的实质是什么。2学习品味戏剧台词丰盛的内涵,体会人物思想的奥妙变化。3观赏戏剧人物形象,归纳戏剧人物的性格特点。(二)整体感知1周朴园与鲁大海的冲突,父子相见,却成仇人。周朴园镇压、分化罢工,鲁大海控诉周朴园罪恶的发家史,冲突紧张剧烈,你愤我怒,互不相
12、让。其冲突实质是资本家与广阔工人的矛盾,反映了锋利的阶级斗争。2剧作主题:“从性爱血缘关系角度写了一出悲剧,客观上反映出中国半封建半殖民地社会的某些侧面,充斥不义和邪恶的旧家庭正是整个旧社会旧制度的缩影。(?中国大百科全书中国文学卷)3个性化的语言:不同的人物语言各有不同,而且随着剧情的开展和各自感情的变化而不断变化,如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言,鲁侍萍和缓的语气、时而激动的语调,鲁大海直截了当的语言,等等,都与人物各自的身份相吻合。(三)教学过程1复习。归纳、概括出第一场的矛盾冲突实质是阶级对立。2学生分角色朗读第二场,找出其中的矛盾冲突,思考:冲突的实质是什么3总结出这两场矛盾冲突的
13、社会意义,归纳主题。4根据人物语言和戏剧化的动作,概括人物性格特点。(四)扩展组织学生观看话剧演出、电影或录像资料。(五)布置作业完成课后练习二、三。第三课时(一)明确目标1了解舞台表明在剧本中所起的作用。2通过表演朗读来品味戏剧语言的丰盛内涵。(二)整体感知1必要的舞台表明:(1)交代故事发生的时间和人物活动的环境,衬托出人物的烦躁、郁闷、不安的情绪,为矛盾的展开作好铺垫。(2)暗示人物的身份,透露人物的心理,推动情节的开展。(3)交代人物的出场。2在表演过程中要注意揣摩极富动作性的语言。周朴园的几次问话,从“你一你贵姓和“你姓什么到“你是谁和“哦,你,你,你是,以及他那每一次的不同的声音、姿态和表情,鲜明地显示了他的渐趋紧张的内心活动。人物的思想感情层次清楚,回环起伏,由隐微至显露,终而到达波涛汹涌的高潮。(三)教学过程1找出剧本中的舞台表明,并进行分类,分析其在剧本中的作用。2进行表演指导。3学生分组表演,教师及时加以评述、指导。(四)扩展有条件的可以组织学生排演剧本,在校内演出。(五)布置作业1学生就剧本中的一两个细节谈谈细节对刻画人物性格的作用。2课外阅读全本?雷雨。3预习?茶馆。.