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1、小学英语教学工作中的困惑 自2007年参加工作至今我从事小学教学工作已经有7个年头了，在这7年当中，我一直都担任着英语教学工作，在日常的教学工作中我深感自己肩上的责任重大，也感觉到自己所要面对的压力重重。随着素质教育的全面铺开,小学英语教学日益受到大家的广泛关注，在小学开设英语课已成为发展趋势,而且英语纳入小学毕业考试也有好些年了，由此可见，英语学科在小学阶段的重要地位。回顾我的教学之路，心中充满了许多感慨，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。以下是我在教学工作中的一些困惑。1、 小学英语教学的情景在我们的小学英语课上比较多的强调了情景的创设，甚至是为了
2、情景而情景，以至于产生了虚假的情景。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？2.英语学科地位不如语数突出小学英语作为一门外语课，每星期有四个课时，加之孩子没有自制能力，对老师布置的英语口头作业根本不当成一回事，导致学生在家朗读
3、或听录音的时间和质量很难保证，特别是像我们那的山区学校，他们自己在家朗读或听录音的时间其实就是零。而且一部分学生由于课堂纪律不好或学习无动力，对英语的兴趣也就越来越少了。3英语教师的工作量比较大教师工作量繁重,班额大,所教的学生比较多，课时也较多，而且教师还要兼职学校的其它工作，教师不能够专心、潜心研究英语教学工作，显然有些力不从心。如果遇到同组的老师出差或者学习，更是加重了剩下老师的负担，尤其是在差下生的辅导上更是力不从心，明知道学生掌握的很不好,也无法抽出太多的时间和精力去辅导学生,常常顾此失彼。其实老师累点还没关系，只是有时候付出了却收不到回报是最让人痛心的一件事。4. 学生两极分化严重目前困扰老师最大的问题是，对于好的学生来说，老师一点就会；而对于那些差下生来说，基础本来就差，旧知识掌握不牢固，又要学习新的内容，他们根本没办法理解、掌握。每堂课知识点不断积累，不断滚动，如此反复，差下生们只会越来越差，学习成绩不好，学生自然没兴趣学英语。但作为一名小学英语老师对转化差生常常心有余力不足，因为由于课时少，每个老师任教的班级和学生就相应增多，每个英语老师要面临差生就更多了，所以常常是顾此失彼。以上这些，只是我对自己小学英语教学工作的一些困惑，敬请各位老师指教，提出你们宝贵的建议。
