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1、2023年心理健康教育培训学习心得5篇 通过一次心理健康教化培训，信任学生们肯定都学习到不少，那么心得体会都是如何写的呢！下面是我为大家整理的2023年心理健康教化培训学习心得，仅供参考，欢迎大家的参阅。 2023年心理健康教化培训学习心得1 始终以来，人们对孩子的健康日益重视。家长对孩子的健康教化也越来越注意。无论是身体还是身心都应当兼顾。尤其是对现在的小学生来说，心理健康也要特别留意。不然很简单得心理病。现在许多城市对学生心理健康教化和辅导，已被纳入到正式的学校教化中去，为孩子的健康奠定基础。对此以下的小学生心理健康教化心得体会或许对大家有所帮助。 一、气氛和谐，方法敏捷。 对于小学生来说
2、，他们的年龄小，感知、思维等方面的实力以及学问阅历都特别有限。故而，在教学内容上，老师应当依据教学大纲的要求和学生的实际状况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的阅历。语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文老师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的。主体地位，酷爱、敬重、理解、信任每一个学生，建立民主、同等、和谐的师生关系，要以表扬激励为主，要擅长倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为同等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同看法，
3、使学生的特性得到充分发展。 从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调整和支配自己的感知，不擅长对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和心情性明显；在留意上，小学生是无意留意占优势，留意力不稳定，不长久，简单被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意留意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应当细心设置，有意留意、无意留意交替出现，教学中可采纳直观形象的教具、学具，也可以运用现代教化技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创建、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中
4、。通过敏捷多变的教学方法，充分调动学生学习的主动性，激发学生的创新意识，让学生在轻松开心中获得了学问。 二、树立榜样，陶冶性情。 在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地和善，乐于助人，勤勤恳恳的农夫；有酷爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。这是一条极其精致、丰富的人物画廊，老师应当让学生在相识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。榜样的力气是无穷的，他们或是
5、详细、明确，或是间接、潜移默化地教化了学生，使学生在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。 例如，教学十里长街送总理一文，我们可以先让学生观看电影周恩来，让学生通过影片初步感知周总理的宏大人格。在学习课文的过程中，老师引导学生体会文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情意，并启发学生理解人民为什么如此敬重和爱戴周总理。课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料，并实行一个汇报会，再让学生探讨自己应当怎样学习周总理。通过一系列的活动，让学生充分感受、理解周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品行。让学生把这一形象作为榜样坚固树立于心中。 三、尽情渲泄，保
6、持心境。 心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，心情很不稳定，简单激烈和爆发。遇到兴奋的事就笑逐言开，连蹦带跳，遇到困难和挫折就没精打采，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不肯定就会那么刚好地，时地随时随地地倾听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。 在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如老师，我想对您说妈妈，您听我说今日我真兴奋等等。激励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以激励学生多写日记，随
7、时记录下自己的真实感受，在受到不良心情影响和干扰时，刚好地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充溢朝气。同时，也有利于老师刚好把握学生的心理动态，适时进行疏导、教化。 我的班级曾经有一位女同学。很长时间以来，我发觉她的胆子很小，上课从不敢主动发言，特殊对考试很惊慌，答题时显得小心翼翼。前不久，我在批阅她的日记时，发觉这位同学对自己的父亲“积怨”很深，认为父亲对自己极为“凶恶”，甚至怀疑自己是不是父亲亲生的，其措辞令我很是震惊。课后我立即找到这位同学，同她谈话，对她进行心理疏导。此后，我又抓紧与她的父亲取得了联系，向这位父亲通报了孩子近期的表现，以及孩
8、子的心理负担，并同他探讨了教化孩子的方式问题。交谈中，孩子的父亲主动相识到，自己在教化方法上可能过于简洁粗暴，对孩子的学习要求也过于苛刻了，以至造成孩子的心理负担过重，表示要和老师一道教化好孩子。其次天，孩子主动找到了我，告知我，爸爸昨天晚上和她谈了很久。她也相识到，爸爸所做的一切都是希望自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后要多理解爸爸、妈妈。在此后一段时间的视察中，我发觉孩子开朗、活泼了很多。 四、创设和谐、宜人的教化教学物质环境。 给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让
9、他们欢乐的成长。 创设美丽、平安、舒适的物质环境。如校内的户外场地富有改变，则具有激发小学生多种阅历，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使到处充溢绿色和朝气。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞光明，温馨舒适。所布置的内容随着教化目标、季节改变而改变。整齐美丽的物质环境唤起了小学生对生活的酷爱，陶冶了小学生情操，充溢了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣。 五、创设民主、和谐的教化教学精神环境。 校内的教化教学精神环境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和嬉戏的人文因素和活动空间。 心理学家
10、苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比方：“情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。 1、同等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。 在课程改革环境下，要求老师转变心态，变更以往居高临下的权威看法，以亲切的面孔、用同等、和谐的口吻与学生沟通，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到激励、努力得到确定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创建能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松开心的学习环境。 良好的课堂心理环境是高质量教
11、学的有力保证。心理学探讨表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生主动参加课堂活动，而惊慌、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热忱。如何减轻消退学生学习上的心理压力，培育学生对学习的一种良好心态？教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创建最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增加学生的学习爱好、信念和志气，而且培育了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为挚友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。 2、师
12、生真诚相对，理解铸就成长。 在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为老师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“老师不仅是一个老师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教化有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多胜利的教化案例告知我们：不理解何来教化。我们只有通过各种途径，深化地理解我们的学生，才能达到胜利教化的目的。 作为一名老师，一名心理辅导员，假如不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺当开展工作的。随着社会的不断改变发展，人的心理也在
13、不断地改变着。社会的因素，家庭的教化都给我们的教化带来了肯定的难度，唯有主动探究，适应新状况，敢于面对新问题，才能不断地发觉儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。 现代的教化观认为，老师不应当是教化的主宰，不应当再有权威不行侵扰的思想。吩咐、强迫的教化方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创建力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以挚友的身份与学生沟通，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的挚友，你才能深化他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的看法与建议。 3、倾注真心真爱，促进感情内化。 师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱
14、的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关切有心理障碍的学生。因为这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关切、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生须要关切、帮助时，老师应刚好伸出救济之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。
15、让我们每一个人都来关切、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。 2023年心理健康教化培训学习心得2 如何关注心理健康，培育理性和平的社会心态呢？ 要树立“大健康”观念。大健康不仅仅是身体健康，还应包括心理健康，我们应当在关注“三高”、肥胖、近视等身体问题的同时，关注我们的心情、动机和人际关系等，身心两健才是真正的健康。 不卑视心理有问题的人们。心理问题和身体上的感冒发烧一样，特别正常，主动求治，主动协作，是可以好转的，我们要共同营造一个包涵接纳心理患者的社会环境，不卑视他们。 主动寻求专业的心理询问。有心理问题并不行耻，主动面对的同时，还可以第一时间想到求助专业的心理健康服务机构，寻求专业人员的帮助，走出低谷，走向康复。 加大社会心理服务体系建设试点，建立健全心理服务平台，形成覆盖全社会的心理服务网络，让广阔人民群众在有须要时，能够刚好便利的找到身边的专业心理服务机构和人员。 文明城市须要大家共同维护，提高广阔人民群众的心理健康水平，培育理性平和的社会心态
