《21圆明园的毁灭 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21圆明园的毁灭 (4)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21 圆明园的毁灭第二课时教学目标1、 知识与技能（1） 理解课文内容，了解圆明园毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感（2） 领悟文章表达特点，学习用整理资料的方法2、 过程与方法（1） 通过材料收集、自主阅读、合作探究、朗读感悟等过程引导学生扎扎实实理解语言文字（2） 通过展开想象、多读多想、多体会，分清文章主次，体会文章所表达的思想感情，领悟作者表达的方法。3、 情感态度与价值观让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情教学重难点1、让学生了解“圆明园的毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。2、 体会作者安排材料的匠心教学准备课件教学过
2、程一、 情境创设 复习导入1、课件出示 圆明园的景观图上节课，我们一起走进了圆明园，对圆明园众星拱月般的布局，风格各异的建筑景点和奇珍异宝留下了深刻的印象！下面请同学们用一个词赞美一下昔日的圆明园。（这个词可以是书本上的，也可是自己积累的） 2、此时此刻，我们的内心充满着怎样的感情呢?3、设疑 这誉为“万园之园”的圆明园，这值得我们自豪惊叹的圆明园却一去不复返了，为什么呢？4、揭题二、研读“毁灭”1、请同学们以自己喜欢的方式读课文第5自然段。2、读了这段文字，你是怎样的心情呢？（痛恨 惋惜）为什么呢？（侵略者的毁灭）3、再次默读，找出课文中描写侵略者如何毁灭圆明园的词、句 （1）侵入 闯进 说
3、明他们目中无人 横冲直撞 飞扬跋扈（2）凡是 统统 任意 说明侵略者卑劣的手段 残忍罪恶（3）课件出示这两句话 这些词语能不能去掉呢?为什么？（见上） 深入理解 个别词语 统统 任意 全部夺走，一点都不留。 师：拿不动的 生：叫牲口来搬运 师：用大车也得生：运走 师：用一个成语生：片甲不留 师：啊呀，就像同学们说的，你还想说 生：我还想说他们是将所有的能拿走的东西全部掠走 师：你真会用词。 “夺”“抢”“掠”，所有说的这些就叫做“统统” 师：你们刚才还说，拿不动的就任意破坏， 生：毁掉 师：注意，任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉？任意破坏毁掉，你能举个例子，用事实，打比方都可以。 生：用脚踢，还
4、有用棍子去打 师：踢、打，还有吗？ 生：就是如果那些名画的话，也可以撕掉 师：撕 生：我觉得那些英法联军自己的心里想的就是，我得不到的，别人也甭想得到，然后就任意摧毁 师：毁 生：就是用榔头捶 师：捶，啊哟，捶的是那么一个，什么，可能就是精致的 生：青铜 师：青铜器呀，一下子 生：陶瓷 师：对，陶瓷，就会给他捶烂了 生：拿不掉的就用斧子砍 师：啊哟，砍 生：用砖头砸 师：砸 生：把那东西摔地上，然后用脚踩 师：踩 生：用大火烧 课件出示：a、为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各
5、样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈 b、侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎（4）这些句子如何读才能表达我们的愤恨之情呢？指导朗读 注意重音 （可以咬牙切齿地读 可以神情凝重发泄内心愤恨）4、视频 播放圆明园毁灭影片 直观感受侵略者丑恶嘴脸5、同学们，就这样圆明园化为了灰烬，
6、化为灰烬的是什么呢？（精华 瑰宝）仅仅是这些吗？小组讨论后反馈 （东方文明 劳动者血汗 智慧 民族尊严）6、圆明园的毁灭给我们带来多大损失呢？（不可估量）三、体会损失“不可估量”1、指名读第一自然段 注意量的读音2、你是怎样理解这句话的中国是四大文明古国之一曾创造了灿烂的文化 给世界带来了深远的影响。文明成果是祖国的、也是世界的、全人类的3、连用了两个“不可估量”你们内心的滋味是什么呢？（惋惜 痛惜）4、这一段和最后一段什么关系呢？（倒置 首尾呼应 因果）5、中间二、三、四段为什么又写昔日的辉煌呢？ 讨论 一扬一抑 一美一毁通过对比：热爱古代劳动人民 更痛恨侵略者 落后就要挨打四、激发情感 走
7、进学生精神生活1、现在 假如时间可以倒流 让我们回到150年前，如果你是当权皇帝 朝中大臣 禁卫军 老百姓-面对英法联军火烧圆明园，你会怎么做？请以“假如我是.，我会.”的句式回答如果时间可以轮回 如果当时有我们这些英勇的同学们 ，就不会出现那一幕了。请同学们给自己鼓掌 为自己喝彩！2、 但是遗憾的是，历史不能假设，圆明园的大火早已熄灭，现在只剩下断壁残垣，课件出示插图 。 请同学们打开课文 看文中两幅插图，这些给我们怎样的感受和启示呢？你可以用一个字 一个词 一句话 一段话 或什么也不说看看131页的一位小学生的读后感吧3、反馈： 痛惜 愤恨 惋惜 现在我们要做些什么呢？（努力学习 振兴中华
8、 奋发图强）4、小结 圆明园虽然毁灭了 ，但永远也毁灭不了我们中华民族的气节和精神，请同学们课下主动收集有关资料，了解中国曾蒙受的耻辱，让我们怀着更多的思考走出圆明园 走向未来，用我们手中的笔记下我们的感受吧！板书设计： 21 圆明园的毁灭精华 瑰宝 灰烬不可估量爱恨课题 圆明园的毁灭五年级上册润河镇回民小学 陶长启2010-7-27二、研读“毁灭”1、请同学们以自己喜欢的方式读课文第5自然段。2、读了这段文字，你是怎样的心情呢？（痛恨 惋惜）为什么呢？（侵略者的毁灭）3、再次默读，找出课文中描写侵略者如何毁灭圆明园的词、句 （1）侵入 闯进 说明他们目中无人 横冲直撞 飞扬跋扈（2）凡是 任
9、意 说明侵略者卑劣的手段 残忍罪恶（3）课件出示这两句话 这些词语能不能去掉呢?为什么？（见上） 指名 二位学生 对比读 体会表达效果（4）这些句子如何读才能表达我们的愤恨之情呢？指导朗读 注意重音 （可以咬牙切齿地读 可以神情凝重发泄内心愤恨）4、视频 播放圆明园毁灭影片 直观感受侵略者丑恶嘴脸5、同学们，就这样圆明园化为了灰烬，化为灰烬的是什么呢？（精华 瑰宝）仅仅是这些吗？小组讨论后反馈 （东方文明 劳动者血汗 智慧 民族尊严）6、圆明园的毁灭给我们带来多大损失呢？（不可估量）三、体会损失“不可估量”1、指名读第一自然段 注意量的读音2、你是怎样理解这句话的中国是四大文明古国之一曾创造了
10、灿烂的文化 给世界带来了深远的影响。文明成果是祖国的、也是世界的、全人类的3、连用了两个“不可估量”你们内心的滋味是什么呢？（惋惜 痛惜）4、这一段和最后一段什么关系呢？（倒置 首尾呼应 因果）5、中间二、三、四段为什么又写昔日的辉煌呢？ 讨论 一扬一抑 一美一毁通过对比：热爱古代劳动人民 更痛恨侵略者 落后就要挨打四、激发情感 走进学生精神生活1、现在 假如时间可以倒流 让我们回到150年前，如果你是当权皇帝 朝中大臣 禁卫军 老百姓-面对英法联军火烧圆明园，你会怎么做？请以“假如我是.，我会.”的句式回答如果时间可以轮回 如果当时有我们这些英勇的同学们 ，就不会出现那一幕了。请同学们给自己
11、鼓掌 为自己喝彩！2、 但是遗憾的是，历史不能假设，圆明园的大火早已熄灭，现在只剩下断壁残垣，课件出示插图 。 请同学们打开课文 看文中两幅插图，这些给我们怎样的感受和启示呢？你可以用一个字 一个词 一句话 一段话 或什么也不说看看131页的一位小学生的读后感吧3、反馈： 痛惜 愤恨 惋惜 现在我们要做些什么呢？（努力学习 振兴中华 奋发图强）4、小结 圆明园虽然毁灭了 ，但永远也毁灭不了我们中华民族的气节和精神，请同学们课下主动收集有关资料，了解中国曾蒙受的耻辱，让我们怀着更多的思考走出圆明园 走向未来，用我们手中的笔记下我们的感受吧！师：我听刚才同学们说，他们把凡是能拿走的东西 生：统统拿
12、走 师：真会用词，说的是统统拿走，那是怎么拿走，你能举个例子，或者用个比方，自己的理解，说说怎么是“统统拿走”？ 生：我认为“统统拿走”就是把能拿走得就像抢的一样全部拿走。 师：抢走，一点也 生1：就是一点也不留下 生2：全部夺走，一点都不留。 师：全部夺走 生：只要是手拿得动的就要拿走 师：拿不动的 生：拿得动的就要拿走 师：拿不动的 生：叫牲口来搬运 师：用大车也得 生：运走 师：用一个成语 生：片甲不留 师：啊呀，就像同学们说的，你还想说 生：我还想说他们是将所有的能拿走的东西全部掠走 师：你真会用词。 “夺”“抢”“掠”，所有说的这些就叫做“统统” 师生：“拿走” 师：你们刚才还说，拿
13、不动的就任意破坏， 生：毁掉 师：注意，任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉？任意破坏毁掉，你能举个例子，用事实，打比方都可以。 生：用脚踢，还有用棍子去打 师：踢、打，还有吗？ 生：就是如果那些名画的话，也可以撕掉 师：撕 生：我觉得那些英法联军自己的心里想的就是，我得不到的，别人也甭想得到，然后就任意摧毁 师：毁 生：就是用榔头捶 师：捶，啊哟，捶的是那么一个，什么，可能就是精致的 生：青铜 师：青铜器呀，一下子 生：陶瓷 师：对，陶瓷，就会给他捶烂了 生：拿不掉的就用斧子砍 师：啊哟，砍 生：用砖头砸 师：砸 生：把那东西摔地上，然后用脚踩 师：踩 生：用大火烧 师：同学们哪，我这有两份真实的
14、资料，记录了当时他们是怎么样像你们形容的，说明的“统统拿走”“任意破坏”毁掉的叙述这是当年曾经参与抢劫的一位记者写的一段回忆录里的，我把它摘录给大家，谁来读读这段话，他们是怎么抢的，怎么拿的、掠的，这只是其中一小部分的介绍，来，你读给大家听（出示这段话） 生：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈 师：织锦 生：织锦绸缎 师：后面还有省略号，他们就是这样。再看一段。来，你来读，你离得近 生：侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里
