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1、春哈尔滨市31中学 刘玥一、教材分析 本课是人教版初中语文教材六年级（上）第三单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而春是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象。并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春在选材上，谋篇上紧紧扣住春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此春作为第四单元第一篇是有其道理的，由春这一课开始，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。二、学情分析 初一的学生已经学过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语
2、言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、语音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。三、设计思路1、教学目标知识目标：掌握生字词，学习用鲜明、准确、生动的语言,具体、绘声绘色地描绘春天的各种景象。能力目标：引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天，学习比喻、拟人修辞手法的运用，指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。情感目标：深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天的景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。2、教学重点、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细
3、致的观察，还要逐步学会各种写景方法。教学难点：读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。3、教学方法（1）自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。过去，不知多少人读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过。那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。春这样的名篇，如果仍是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到春的意蕴悠长的美。所以，本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。（2）先作示范分析，而后以合作、探究辅
4、之，学生在教师的指导下自己分析。4、学法指导四、教学过程（一）导语同学们，我们现在正处于白雪皑皑的严冬，心里热切的期盼春天的到来。因为春天给人以温暖、力量、希望，给自然以勃发，所以当春回大地时，我们不禁吟诵出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的名句，今天让我们提前走入春的世界中，感受春的气息。（意图：帮助学生回忆春天的美好感受，为课文的教学做情感的铺垫。）（二）欣赏图片思考并用优美的语言表述：描绘你眼中最美的春天。选取两个具体的景物突出最美。说说你觉得最美的原因，赋予你怎样的情感。（意图：通过图象把学生引入春天的佳境，将学生课前分散的注意力转换到集中的、急于
5、求新知的心境上来，架着想象的翅膀飞到春意盎然的大自然去采撷那一片片美丽诱人的春色。莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现为美的。” ）（三）作者简介朱自清，字佩弦，江苏扬州人，是著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。本文大概写于1928-1937年间。（学生在预习时自己查找资料完成，课堂上让同学相互补充）（四）课文赏析听录音，欣赏课文，体味语言总结朗读要点：读准字音。注意朗读节奏。区分轻重音。有感情的朗读出示重点字词：水涨 酝酿 应和 薄烟 黄晕 捉迷藏 嫩绿 蓑衣 烘托 眨眼 撑
6、（欣赏课文，直观感受美，注重积累经验，体味语言美，提高欣赏美的能力，体现教学目标）学生轮读、自读课文，品味春色之美（五）讨论交流1默读课文，考虑文中朱自清描绘了几幅图，主要描写对象是谁?2选一到两幅你最喜欢的，说说好在哪里并为它取个最美的名字.3这篇课文除了这几幅图外，还有哪些内容，作者为什么要写这些.将学生分成学习小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，注意引导修辞手法，与典型景物的突出描写手法。(意图:培养学生独立阅读、思考的能力。同时再从独立转向合作、探究，学之间、师生之间，相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造性思维的培养。让学
7、生用心读、用心赏，读出美，增强审美能力。)（六）配乐朗读比赛学生各自找最精彩的地方朗读,品味它的语言.各组推荐两到三名同学朗读自己最拿手的段落,由平常朗读较好的同学做评委,进行打分评比,最后作全班配乐朗读。（意图：采用多样的朗读形式，有利于激起学生的学习兴趣，有利于激起学生自主的活动，有利于激发学生的参与意识，提高朗读水平。）（七）古今诗词吟诵春学生读完春，从中受到了美的感染和熏陶，从古诗词中找出描写春的优美词句。（意图：将学生学习语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大的空间，使课内外结合。）（八）拓展训练1、引导学生自己对内容进行总结。2、写一段文字描写家乡哈尔滨的冬景。3通过绘画把本
8、文的文字变成一幅幅春景画。（意图：培养学生自学能力，体现学习的迁移，为下文学习济南的冬天作铺垫。）这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。教学反思春是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼绘颂的抒情中描绘了心中的春。在教学设想中，首先理清本文的内涵：写景抒情散文、是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度，本文用词准确妥贴。从句的角度，文中大量使用修辞手法。从段落布局讲，各段之
9、间安排整齐有序。因而本课的学习让学生学会欣赏至关重要，用品、背、写、画来体会、感悟其美及美在何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。因本课重在感受、领悟朱自清春的语言美，所以从语言的角度切入课文，通过多种形式的读来走近课文，用古诗词吟诵春这一环节充分调动了学生的积极性，学生兴致颇高，体会到了被欣赏的喜悦，展示了自己的才华。配乐朗读比赛这一环节，让学生真正做了一回主人，在不断地更新擂主和攻擂者的过程中，课堂掌声不断，激情飞扬，气氛推向了高潮，学生在竞争中学习了竞争并学着做人。课堂在读上下足了功夫,学生读的充满激情.在圈点勾画中,学生进一步感知着课文的内容和语言
10、美,通过旁批,学生也学着鉴赏,学着反思,初步学会了读书的方法。学生练笔内容很丰富，并且都在有心切地模仿朱自清的语言，又有所创新。有一点感触很深，一堂课成败的关键在于环节的设置，环节设置恰当且过渡顺畅，学生的注意力就会被牢牢地锁住，从而大大地提高课堂效率，使学生真正“学会”而不是“学过”，学生在做每一件事之前，教师都应事先做好充分地准备，事无巨细、身体力行，做好示范、引导的内容，而且要特别注意细节，因为细节往往是亮点之所在。 作者简介 刘玥 31中语文教师，2002年毕业于哈尔滨学院汉语言文学教育专业，同年7月任31中语文教师，从教四年，担任过毕业班教师。在全区基本功大赛中取得第一名的成绩，在毕
11、业班教师命题、评题、板书比赛中获得第一名，同时被评为校级、区级职业道德先进个人。点评设计思路清晰，教学语言生动优美，充分展现出春天美丽的景象，充分调动学生的积极性。教师个人素质优秀，能通过教师的魅力，让文章变得更加立体可感，使学生在美中学，在学中美，最终学会美。在愉快的讨论中做到师生、生生互动培养了思考、表达能力，能在探究与合作理念指导下，强化情感体验，促进了学生认知结构的形成。阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受，体验和理解，本课的教学设计在这方面设计的很好，教师巧妙设计，创造性的拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由，使学生在德的氛围，智的启迪、美的熏陶中学习知识。使学生可以展开联想、想象的翅膀在知识的天空中自在的翱翔。松北区教师进修学校 刘玉宏
