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1、长安三小语文教学设计表阶段新课标略单元解读略教学内容11田园诗情教材解读这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的：碧绿的草原，黑白花牛，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。本文语言生动，形象传神，要引导学生体会学习。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3凭课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，体会作者的
2、情感。教学重难占八、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学准备电子白板课件学情分析由于本班学生都来自农村，对外界很多东西不了解，所以就需要借助多媒体给学生一个直观的展示，再加上这篇课文讲述的是异域风情，更需要为学生创设情境，帮助他们更好的了解课文。教学流程教学内容及活动设计二次备课第一课时教学目标：1正确、流利、初步有感情地朗读课文。2、借助工具书、文本内容等自学与理解生字新词。3、感受文本的几幅画面，初步感受何二自然景观之美。一、课件导入：1、出示课件：看到什么？（大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，
3、我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的何二走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。）2、板书课题：田园诗情齐读课题。看到田园，你想到了什么？（田地和苗圃，泛指农村。）看到诗情，你又想到了什么？诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意。3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。二、初读课文，整体感知。1、自己轻声读读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。（2）积累好词，在好词下面做记号。2、学生自己读课文，圈画好词。3、指名分段读课文，相机正音，学生评议。4、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？相机板书：奶牛图骏马家畜图傍晚图夜晚图第二课时教学目标：1
4、、通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。2、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。教学过程：一、出示课件，感受荷兰田园美。1、通过上节课的学习，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是一一水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰。2、播放课件，看着画面，你能用上几个词语来说说对荷兰的印象吗？二、细读探究，品味荷兰。1轻声朗读课文，你认为作者是按照什么顺序来描写荷兰牧场的？（按照时间顺序来写的，先写了白天的牧场，接着写了傍晚的牧场，最后写了夜晚的牧场）（板书：白天牧场傍晚牧场夜晚牧场）2你喜欢哪部分？我们就随着你的心愿先来欣赏白天的牧场是什么样的？（请同学们自读
5、24自然段把你喜欢的句子画起来，并想想喜欢的理由）3、教师小结：是啊，茫茫的大草原，一望无垠，站在高处极目远眺看到的是那如丝绒般的草地，一头头姿态各异的奶牛，绿意盎然的村野乡间，鲜艳的郁金香。这是一种什么样的感觉？（板书：安静）4、学生自学傍晚和夜晚部分。5、请学生汇报自学情况，教师相机指导。找出相应的词句品读。6、最后一句话，你怎么理解？三、总结。是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题和课文最后一自然段作业设计1、选择自己喜欢的词句反复诵读，展开想象，积累背诵。2、完成课后练习及课堂作业。3、背诵自己喜欢的段落。板书设计白天：自由11田园诗情傍晚：宁静美丽夜晚：平静反思与改进
