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1、步骤教师活动学生活动设计意图随记听词温故，连词括文先闻其人由画鱼而探观鱼，由结果而究原因再见其人“观鱼”人鱼合一鱼游到了心里升华主旨明其心1.听写带生字的词语。课件出示词语：你能利用这些词语来概括文章的主要内容吗？小结：用词语串连是概括课文主要内容的一个好方法。 (一)、“画鱼”画技高超鱼游到了纸上过渡语：聋哑青年画鱼画得特别好，惹来了一位女孩的惊叫：“哟，鱼游到了他的纸上来啦！”(板书“鱼游到了纸上”) )女孩是在赞美青年吗？你从哪个字读出来的？(1.一“哟”一“游”，体会惊赞。(1)出示句子，指导朗读。( (2)学习表达，迁移运用。如果说一个画家鸟儿画得好，你怎么赞美他？画猫画得好呢？画马
2、画得好呢？青年画鱼画得好，所以我们说2.青年画鱼，画技高超。他是怎样画鱼才让鱼游到了纸上的呢？请默读课文714自然段，画出课文描写青年画鱼的句子。(板书：鱼)(1)青年是怎样画鱼的？指名答。师相机板书“工笔细描、挥笔速写”)(2)何谓“工笔细描”，何谓“挥笔速写”？在句子中理解词语：(出示句子：那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。)指名答。师进行学习方法归纳：联系上下文是理解词语的一个好方法。在金鱼图中理解词语：(出示金鱼图)仔细观察，金鱼的哪个部分是工笔细描，哪个部分是挥笔速写？
3、指名答。(3)师生合作朗读，体会“忘我”。他一直画，他似乎忘记了时间，也忘记了自己，他还可能忘了什么？指名答。这就叫-3.看图说话，齐赞青年。过渡语：青年把金鱼画得是活灵活现，一位女孩看见了，惊奇地叫起来“哟，鱼游到他的纸上去啦”。(1)想象说话：闭上眼睛，你仿佛看见了金鱼在干什么呢？指名说。(2)女孩一叫，大家全挤过去了。齐读。 (3)观察插图，指导说话。注意观察人物的神态、动作，他们可能在赞叹什么，议论什么？指名说。(请一个语文基础中等的学生说。)生评。出示看图说话“小助手”，同桌互相练习说。出示：一群孩子高兴地拍手叫道一位老人_称赞说:一位大姐姐_赞叹道：指名说。(其中第二个机会请前面已
4、说话的同学说，检查指导说话的成效。)生评。小结：围观的人越来越多，可是唯一没有任何反应的是青年自己。此时，他的眼中就只有心里也只有笔下也只有他整个人就仿佛变成了一条这就叫做过渡语：青年的画技可真高超！师生接读。1.聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的？浏览课文，找答案。指名答。2.青年是怎么看鱼的？(预设：“静静地”)(1)体验“静静地”之“一心一意、专心致志”意：根据词语语意理解：什么叫静静地看？指名答。联系生活体验做比较：你看过鱼吗？你是怎么看的？指名答。小结：与有的同学三心二意的看，有的同学心不在焉的看不同，青年(生接读句子)。这叫怎么看？(2)体验“静静”之“坚持不懈、持之以恒”意：联
5、系上下文理解：他就这样静静地一心一意地看，他看了多长时间？咱们可不能信口开河，要讲证据，到文中找找。（3）同学们，你们是否留意过这个词？每个星期天？真的是每个星期天他都去看金鱼吗？我们一起去看一看。（音乐起，春夏秋个别读，冬全班齐读。）同学们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就这样静静地看着，静静地望着，他中断过吗？他放弃过吗？这叫怎样的看？小结：我们明白了，原来鱼（手指板书：“鱼游到了心里”。）就是这样游到他的心里的，所以他画鱼（师板书：胸有成竹）。 多么可敬的一位聋哑青年啊！此时，你一定有许多话想要与他说，虽然我们不能与他进行交谈，但可以与他笔谈。把你想对他说的话写下来吧
6、！聋哑青年、特别、清澈、花港、一丝不苟、绣花、工笔细描、挥笔速写学生概括词语出示：哟，鱼游到了纸上来啦！预设：“哟”“游”。)指名读。(进行朗读练习)(预设：哟，鸟儿飞到纸上来啦！)(预设：哟，猫儿跳到纸上来啦！(预设：哟，马儿跑到纸上来啦！)(生：哟，鱼游到了纸上来啦！)(预设：“一丝不苟”、“工笔细描”、“挥笔速写”等词句，(预设：“工笔细描”就是“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致”，“挥笔速写”就是“很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”。)(生：忘我！)(出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。)(生：
7、融为一体！)说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。)(预设：一心一意、专心致志、聚精会神、目不转睛等。请生板书)一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你看见（指一个读）看来那个青年的确在看。春天过去了，夏天到了，在一个烈日炎炎的星期天，你又看见他还在看。夏天过去了，秋天来了，在一个秋高气爽的星期天，你来到玉泉，你还看见那位青年，还在。秋天过去了，冬天到了，在一个寒风凛冽的星期天，我们来到玉泉，我们还是看见 课堂检测：小练笔概括主要内容是中年级语文教学的一个难点，以生字词语为抓手，既复习了生字，回顾了第一课时；又对概括主要内容进行了方法上的指导，有利于学生对课文的整体把握和第二课时教学的展开，可谓化难为易，一举两得。“先闻其人”“再见其人”“终明其心”层层推进的过程中，通过个别读、合作读、引读、接读、配乐读等多种朗读形式，在朗读中理解，在朗读中发现，在朗读中聋哑青年的形象在学生心中逐渐丰满起来，学生不知不觉间已走进青年的内心世界。
