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1、2023-2023学年度文科教研组工作总结2023-2023学年度文科教研组工作总结。本学期认真贯彻落实课程方案，围绕教学工作的中心任务-着力研究针对20xx年高考方案的应对策略与措施，高三备高考，根底年级备会考的中心任务，聚焦2341高效课堂，提升教学品质，充分完成了本学期教学任务。一、本教研组在教育科研工作的新打破在于进一步强化创新意识。本学期我们开展的教研活动主题-制定一堂好课的标准，在理论中完善，让教学从课堂到课后都成为老师和学生互动交融为一个整体，着实进步教学质量。认真组织三种课：青年老师公开课、中年老师示范课、特级老师课。所有课型都以常规课为本，在常规中出新意、出。并配合学校的教学
2、工作，积极组织本组老师听课平课。充分发挥现代教育技术在教育教学过程中的作用，强化信息在教研组成员之间的合作与交流，进步教学程度。二、每位老师都认真研究课程标准教学大纲，在明确本学期的教学任务的根底上，制定了合适本学期的教学工作方案，在备课组长的带着下，确定各章节的重难点，并在认真研究之上，结合学生的实际情况，寻找到合适学生的教学方法，认真、保质保量地完成了本学期的教学任务，将教学方案落到实处。三、加强各学科组的集体备课。开展以研究和反思为核心的集体备课，强化集体备课意识，形成既能互相借鉴、又能个性补充的教案或学案，增强备课组内学习气氛，形成良性竞争环境。老师经常反思教学内容，三个年级的各备课组
3、认真落实教务处的要求，在集体备课过程中充分发挥个人主观能动性和创新精神，集体研究，备课组长把关，做到四统一即统一教学目的、统一重难点、统一课时、统一教学进度，做到课前认真准备，写好教案；课间向45分钟要效益；课后及时反思成败得失。四、坚持以教学质量为中心。教学质量是学校的生命，是学校耐以生存和开展的根底，全体文科组老师都以教学质量这个中心，抓好、落实各项常规教学工作，主要围绕着备课、上课、作业、辅导和质量检测这五个环节来展开，注重考试质量和试卷分析p 。定期组织备课组老师进展学情分析p ，发现问题，寻找对策，及时解决，确保本备课组的教学程度的不断进步。高三年级第二学期时间紧、任务重，在这种形势
4、下，本学期教研组的一项工作就是配合高三学年老师工作，集体研究学习高考动向、监控学生学习效果，为学生减少复习的盲目性、用最短的时间获得最正确效果。非毕业年级狠抓教学过程标准与方法创新，以进步教学效率五、加大名师的培养、推出力度，加速青年老师成长。本学期认真落实了学校制订的青蓝工程方案，推行两听两结每周至少互相听课两节，每次听课都要写出总结，以老带新，加大对青年老师的培养力度，获得了较好效果，缩短了青年老师的成型之路，强化了学校师资力量。总之，作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成
5、我们肩负的神圣历史使命。学高为师，身正为范，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断进步自身的业务程度，为我校的教育事业做出自己的一份努力。文科教研组工作总结本学期根据学校教诲处和教研室工作部署和安排，成立了文科教研组，这个组涵盖了语文、政治、历史、和地理四个学科，共有33名老师，职高文科教研组工作总结。这是一个学科多，老师多的大的综合教研组。为了实在地开展好文科教研组的工作，本着分科不分家，分工不分心，团结协作，共同进步的原那么，全组成员积极努力，认真做好各自的工作，完成了学期初制定的教研组工作方案，获得了较为理想的成绩，现做如下总结，以发扬优
6、点，克制缺点，促进今后的工作开展。一、教学常规检查常抓不懈，使教学工作和教研活动制度化，科学化，标准化，条理化。文科教研组在学部及教诲处的领导下，各项工作有序进展，尤其是在老师常规工作的落实方面，认真到位，贯彻教诲处与教研室的工作要点及要求，备课、培优辅差，作业修改，试卷的质量分析p ，兴趣活动小组辅导等，都严格按照要求检查催促，发现问题及时地予以指出改正，并及时将情况向上反响，给领导宏观调控提供可靠的事实根据，老师工作总结职高文科教研组工作总结。二、加强理论学习，不断转变教学观念，适应新课改的要求和开展的需要。在抓好教学常规的落实同时，还积极组织全组老师认真学习新时期的教学理论和新的课程标准
7、，丰富自己。由于现时的条件有限，就通过向全组老师推荐网站和网上资料，将学校订的语文、地理、历史、政治等科目的教学方面的刊物，及时的介绍给老师们，,给他们提供一定的学习资料,以供教学的需要。三、认真组织好汇报课，互相学习，互相交流，取长补短，共同进步。教学是一门艺术，每个人都有自己的优点和特长，而通过互相听课评课，是互相学习互相促进的一种有效的好方法。本学期，文科教研组的33 位老师，精心的准备了四节汇报课。讲课完毕后，进展了三次评课活动。大家都畅所欲言，对每个老师的课都进展了认真的评析，都感到有很大的收获。四、寓教于乐，开展多种多样，形式活泼的活动，培养学生的学习兴趣，锻炼他们的才能。为了使学
8、生能在轻松活泼的形式中获得知识，培养才能，文科教研组结合自身的特点，开展了一系列的活动。举行了晨读“三字经”和“三字经知识竟赛”，反响良好。组织学生参加了安徽省“助学政策 助我成才”征文活动，还有20多篇优秀习作经推荐，同时，积极配合教研室搞好职成网的投稿工作，文科教研组共计投稿40多篇，有20多篇在。通过这一系列的活动，活泼了学习气氛，培养了兴趣，开展了才能。总之，文科教研组的各项工作，在大家的共同努力下，尽管难度大一些，但也圆满完成，获得了一定的成绩，较好的配合了学校的教学工作。但也存在着缺乏，在今后的工作中将不断的完善进步。2023-2023学年度第一学期教研组工作总结一、指导思想我校的
9、办学理念是：尊重人性，和谐育人，创造合适师生开展的教育，让每个人成为最好的自己。这是我校一直不变的指导思想和追求目的。为此，我和我的组员们，将向着“做最好的自己”努力，辛勤工作，不断超越自己。一个学期即将完毕，我们也圆满地完成了教育教学任务。二、专题研究1、专题的提出九年制义务教育全日制小学语文教学大纲对低年级学生的语言表达才能训练提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律，在上个学年的根底上，本学期制定了“通过多种途径，培养学生语言表达才能”的专题研究。2、施行方案(1)创设情境，培养学生语言表达才能低年级的学生由于知识和经历的贫乏，抽
10、象思维才能差，有些事情不亲身经历，便很难说清楚、讲明白。根据学生的这一特点，在教学中有意识地让学生亲身去理论，创设情境，培养学生的语言表达才能。教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如问题情境可以激发学生的学习动机，设计的问题对于学生有一定的难度，但只要通过努力可以解决的，它往往会引起学生的好奇而考虑，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然，这就要求老师熟悉教材，掌握教材的构造和知识的内在联络，充分理解学生的已有经历和智能程度并遵守教学原那么。所以我在进展问题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发，既激发了学生的表现欲，又能完成教学任务。如在上北京一文时，设计了几个小问题开场：你
11、知道北京在哪里?是怎样的?虽然北京离我们很远，但如今的信息是如此兴旺，电视、报纸、网络、以及各种刊物的介绍，所以，问题一提出，同学们都努力地搜寻记忆中的知识并进展小组交流，稍等片刻就有多个小组通过语言的方式将结果公之于众了。(2)积累好词佳句，培养学生语言表达才能学生不能用标准准确的语言表自己的所思所想，主要是积累的词汇量不够，老师平时要注意引导学生积累，以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”记录下来，每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍(知识在课外)，阅读的范围和内容不限，尊重其兴趣，并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看一看、读一读、背一背，并
12、渐渐的学会在写作中做到学以致用。老师随时抽查他们的阅读情况，给予适当的点评与指导，这样反复的读、记、背，使学生经常受到语境的熏陶、感染，到达“厚积而薄发”。这样既积累了词汇量，又培养了学生的阅读兴趣，增加了知识面。使学生的在写作过程中的表达更加的准确、清楚。(3)仿照课文例子，培养学生语言表达才能语文课文中的内容，有很多句式值得学生去积累、仿写。通过这样的训练，可以使学生的表达有条有理。如黄山奇石一课，文中详细介绍了“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”这些奇石，可以引导学生仿照课文的语句，说说天狗望月，仙女弹琴等奇石的样子，这样的训练可以激发学生说话的兴趣，培养学生语言表达的
13、才能。在平时的课堂教学中，经常会出现一些固定的句式，我们就会把这样的句式写到黑板上，让学生仿照课文的内容进展说句子的训练，如：我会变一课中，有时候，有时候。坐井观天一课中，我一，就。这些句式的练习，可以很好的培养学生的语言表达才能。(4)上好口语交际课，培养学生的语言表达才能在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模拟的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意标准学生的口头
14、语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，那么在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进展。在口语交际课中进展听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反响才能和快捷的思维判断才能。如保护有益的动物一课，可引导学生将思路引向生活，启迪他们回忆哪些小动物对人类有益，怎么有益和自己是怎样保护有益的小动物，再在小组中进展讨论交流。当某个同学自述时，要求其他同学们认真听，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际才能，培养了良好的听说态度。再如，教学口语交际“应该听谁的”，教学时，可以先抛
15、出质疑的问题：你认为老爷爷应该听谁说的?为什么?这样学生的话匣子就会翻开，说出自己的看法，然后再让学生自己想想方法，解决问题，“假如遇到这种事，你会怎们做?”想好了之后，继而鼓励他们续编这个故事，或者按自己的想法重新编骑驴的故事，演一演。这样，通过质疑、续编故事、表演等多种形式培养了学生说话的才能，让他们爱说，会说。(5)通过指导学生的习作，培养学生的语言表达才能学生升入二年级，尝试写日记。由于是起步阶段，要做到写前有指导，写后有欣赏、评析。为了不加重学生的负担，每周写一篇。由于是刚刚开场写日记，学生对日记的格式和内容都比拟生疏，所以老师就不厌其烦地讲解写日记的格式和要求，开场几周，老师适当规
16、定题目或者范围，如和爸爸妈妈去郊游观察秋天的风光，写一件发生在你们家里的趣事等等每次修改日记之后都要有讲评，分出等级，并朗读写得好的同学的作业，让学生评价，积累好词、佳句。另外，我们本学期还指导写了5篇看图写话。精心挑选图画内容。从图片的数量上来说，有单幅图、两幅图、多幅图的。从图片选材上来说，有描写风光的，如秋天;有观察动物的，如观猴山;有动脑筋想方法的，如帮助小白兔过河;有培养好品质的，如贪玩的小猪;也有关于生活常识编故事的类的小猴开饭店。每次看图写话的指导，老师都在详细指导的同时，也培养学生写出自己独特的感受，防止千篇一律。学生的看图写话程度，都有了不同程度的进步。通过指导学生的习作，使学生把自己的口语话的语言上升到书面语言，内容更加丰富、语言更加精彩，培养学生的语言表达才能。三、业务学习方面，立足校
