《火星——地球的“孪生兄弟”》教案

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1、火星地球的“孪生兄弟”教案火星地球的“孪生兄弟”教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师,总不行避开地须要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是我为大家收集的火星地球的“孪生兄弟”教案,欢迎阅读与保藏。火星地球的“孪生兄弟”教案1 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟,激发学生探究宇宙奥妙的爱好和培育酷爱科学探讨的志向。 教学重难点: 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟。

2、 教具打算:生字卡、挂图、录象 教学时间:课时 第一课时 教学过程: 一、引入课文,解题1、梦圆飞天，让我们激烈不已，我们已迈出了探究宇宙的一大步。在群星绚烂的太空中，有两个孪生兄弟。同学们知道孪生兄弟指什么人吗?他们最显著的特征是什么？科学家们把火星和地球称为孪生兄弟,这是为什么呢?今日我们就来学习火星地球的孪生兄弟这篇课文。(板书课题) 、沟通火星与地球的资料。 二、自读课文（自学要求): 1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。 、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍旧不懂的请做上记号。3、边读边思索:课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟?三、检查自学效果：

3、1、指名读课文,帮助订正字音和读得不通顺的地方 引导学生把课文读正确。 2、了解词语的驾驭状况，对学生不懂的词语老师作适当讲解。 四、分段指名读课文 提出学习要求:课文主要写了什么内容?分段,概括段落大意。 五、指导书写生字 学生细致视察田字格中的生字后,指名板演。 2引导评价，适当范写。 3.学生用钢笔描红、临写，老师巡察指导六、作业 、抄写生字词 、练读课文 其次课时 教学过程： 一、复习引入：课文主要写什么? 二、精读课文: 学习第一段: 1、称地球和火星是一对孪生兄弟，它们两者之间有哪些相像点? 2、自读第一自然段,画出有关句子 3、这是一个什么句式?从中你体会到什么?(同样同样同样甚

4、至) 、指导朗读，体会它们有众多的相像之处，像孪生兄弟。 学习其次段: 、科学家是怎样推想火星和地球一样有水和生命的呢?(速读)(分析照片、岩石钻孔）、课文用什么方法说明火星上曾经有水?(举例)3、火星上的水从哪里来的呢?它有几种来源?(默读35自然段)、小组探讨，汇报 第一种 （1）抓住不但还突如其来攻击彼此碰撞习以为常最初的水理解揣测的可能性。(解决课后其次题) （2）指导朗读,想象天体中撞击的画面 其次种 ()课件演示火山喷发场面，书上是怎样写的? （2)抓住潜藏火山爆发分别释放飘散落下反复朗读 (3)用上以上词,解说火星水的来源，你仿佛看到了什么? ()科学家是怎样推想出的? 第三课时

5、 教学过程:一、引入： 师：火星的环境与地球相像。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢? 二、精读课文 学习第三段 1、为什么火星本身的致命缺陷导致了这个结果?（默读第七自然段) 2、哪些词重要？火星大逃亡，从哪逃到哪？用因为所以说说火星没能留住水的缘由。(解决课后其次题） 、本段描写特别形象，用了什么方法? 4、老师引导有感情的朗读 5、齐读第八自然段,你知道了什么?(用只要就说说有关课本的学问)6、假如地表下真的有生命,它们是什么摸样的?又是怎样生存的？(想象、沟通） 三、总结课文,了解表达依次、方法 、围绕为什么说火星是地球的孪生兄

6、弟这一中心，先提出孪生兄弟这一概念,推想出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的两种来源。最终阐述为什么地球上能留下水并孕育诞生命而火星却不能。 2、同学们学了课文,有什么想法? 、这是一篇说明文，为什么写得那么生动好玩呢? (举出实例,层层推论，承上启下，过度自然，设问、拟人的运用) 四、作业:每人出一份有关火星的小小报 板书 火星地球的孪生兄弟 有水和生命 同样同样同样甚至 推断分析 水源突如其来 攻击 彼此碰撞 习以为常最初的水 潜藏火山爆发 分别 释放飘散落下 致命缺陷 小 引力小 气体逃亡 谜酷爱科学探究宇宙火星地球的“孪生兄弟”教案2 一、教学内容: 火星地球的“孪生兄弟” 二、

7、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字,理解由生字组成的词语。 、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相像与差异之处。激发学生探究宇宙奇妙的爱好和培育酷爱科学探讨的志向。三、重点难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奇妙的爱好和培育酷爱科学探讨的志向。 四、教法教具:从理解题目入手，理解课文内容及说明依次,透过相关词句,理解课文用词精确严密、通俗易懂的特点。 投影、多媒体 五、课时支配:两课时 六、教学过程 第一课时 一、导入新课1、师板书“孪生兄弟”,指名说说含义。逐步补全课题“地球的”

8、、“火星”,简要说明地球与火星的关系。 2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。 二、初读课文 、带着以上问题读课文，要求： （)读准字音,读顺句子，读通全文 （)不理解的字词句同桌相互质疑 ()思索老师提出的问题2、检查自读状况，扫清阅读障碍3、再自由读课文,思索课文每一自然段写了什么？ 、简洁分析沟通后给课文划分层次，概括大意。 第一段（1)由“孪生兄弟”推想火星上有水和生命的存在 其次段(-5）推想火星上水的两种来源 第三段(68)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的缘由、按段读课文,把握每一段的主要内容 三、作业 、完成钢笔习字册2、朗读课文 其次课时

9、 一、学习第一自然段 1、上节课我们学习了第六课的生字，读通了课文。这节课我们接着来学习。 齐读课题火星地球的“孪生兄弟”2、什么是“孪生兄弟”?（同一胎诞生,双胞胎）“孪生兄弟”最显著的特征是什么?(长相相像) 课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”？读一读第一自然段,有一句话揭示了答案,你能找出来吗? (“这兄弟俩长得太像了同样有，同样有，同样有，同样是，甚至。”) 大家有没有发觉，这句话中连用了四个“同样”,我们一起来读一读,好吗。 你知道这是什么句式吗?(排比句）句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉?（火星和地球之间非常相像）而且我们读起来也特别有气概。 谁能通过朗读让大家感受到火

10、星与地球之间极大的相像程度，好比“孪生兄弟”。 (指名朗读“这兄弟俩长得太像了孪生兄弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至”、“难怪”等词。) 你能用一个关联词来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗? (因为,所以人们把火星称为。)还可以怎么说?（人们之所以把火星称为，是因为。) 3、说得特别好。我们再来看课题。齐读课题。 现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号？（ 相像表示特别含义。) 课题中的破折号表示什么?(表示说明说明) 4、过渡:火星和地球如此相像,好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推想火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推想有没有依据呢? 二、学习其次自然段1、轻

11、声读读其次自然段,谈谈自己的想法。这种推想是有依据的。 (1）“科学家探讨分析了火星的照片资料，发觉” （出示火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。谁情愿看着照片向大家介绍一下。 指名朗读第一句。 （2）“0xx年3月以后，人们通过钻孔分析，进一步证明。” 看来科学家的推想是有依据的,大胆的想象推想离不开科学严密的探讨认证。 2、我们一起来读读其次自然段。（齐读） 三、学习第三至五自然段 、看来，火星上的确曾经有过水的存在。那么,火星上的水是从哪里来的呢？自由读读-5自然段，找找答案。用“”画出2、指名说。课件出示。 或许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。与地球一样，火

12、星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。 3、这两句话中的“或许”、“可能”又说明白什么? (这些都是科学家们的推想。) 、哪个自然段讲了彗星和陨石风暴?指名读第3自然段。“习以为常”是什么意思?(很平常、常常发生) 我们可以用什么词语来替换它?(习以为常、非常寻常、普一般通) 那你觉得用“习以为常”和“习以为常、非常寻常、普一般通”哪个更好? (“习以为常”通俗易懂，更加形象。) 这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是习以为常?(“常常、突如其来、多数、四处”) 、火星上的水还有什么来源？从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有,河床

13、上布满了。看着这些照片,我们仿佛可以听到。读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么?请写一写，也可以选用老师供应的词语： 浊浪滚滚、奔腾咆哮、移山倒海、一泻千里指名读写的话。四、学习七、八 自然段 1、地球上的水留了下来，而且孕育出来生命;火星上的水原本可能比地球的还多,为什么没能留住呢?自由读7、8自然段 2、指名说。 用自己的话说 3、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么确定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢?引导读句理解“然而”4、可见,在没有充分的科学依据可以证明之前,任何结论都不能武断。科学的探究看法必需是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。火星上

14、生命的存在与否，这是个怎样的谜?你想知道吗?那么，请学好科学文化学问,努力去探究吧。科学的大门正为你放开着。 七、板书: 6、火星地球的“孪生兄弟”相像 同样水 生命 以上就是我共享的火星地球的孪生兄弟教学教案设计的.全部内容，假如对你有帮助，请接着支持语文网,并提出您的珍贵建议,我会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学文章！火星地球的“孪生兄弟”教案3教学目标 1能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课生字，结合课文理解由生字组成的词语。3理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,并激发学生探究宇宙奥妙的爱好和培育酷爱科学探讨的志向。4.同时体会作者表达的方法。 教学重、难点 凭借语言文字读懂文本,感知作者的表达方法。 教学课时2课时 第一课时教学 教学目的 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、自学生字新词并结合课文理解生字词。 3、初步感知课文,理清课文的脉络。 教学重点:流畅地朗读课文。 教学过程 一、引入新课、立体感知 1、激问:在生活中我们常常可以听说某人与某人是孪生兄弟，你们知道什么是“孪生兄弟”吧？ (常