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1、研究新课程 提高教学质量吴爱民各位教师,晚上好。高一新课程的实行已有半个学期了，针对我们的教学实践,我们开展了一系列的研讨活动,我感觉每一次活动,我们的教师们都能认真参与，对我们的教学工作进行了反思、分析,应当说是确有所获，下面,我代表教务处就校长室布置的三个方面的研讨话题谈一谈我们教务处的想法,以抛砖引玉。一、教学现状、新教材内容多、波及面广、跨度大，与初中教材之间缺少较好的衔接过渡。2、由于高考模式、规定不明确，感到对波及到教材内容的广度和难度难以把握,对新添加的内容,特别是让学生动手实际摸索的内容在高考中如何体现心中无底。3、初、高中衔接内容和现行教材内容与学时之间矛盾较大。4、对教材的
2、补充、拓展怀有疑虑。、学生在初中学习过程中形成的思维方式与高中教师授学时思维方式难以同步。二、如东之行的心得、教学研究氛围较深厚在新教材教学中,注重在实践中摸索迈进,不是被动地适应教材、课程原则,而是积极摸索。如对教学重点、难点的把握,对教材的补充、整合。2、备课组的团队精神强，紧紧依托集体的力量。、她山之山,可以攻玉。如东中学的诸多做法是近年实践积淀的成果,由于各校状况不尽相似,不也许完全照搬，但值得我们借鉴的方面诸多，应结合自己的实践认真学习。例如，对教材的研究，集体备课、课堂教学的质量，团结协作,努力拼搏的精神。三、此后的打算与措施（一)结识要统一1、对新课程应有苏醒的结识新课程改革不是
3、推翻原有的教育体系来创立全新的教育体系，新旧之间应是继承和发展的关系，新课程核心是新在教育观念、教学方式上。如:学生的主体性,教学中师生的平等性,教学的探究性,学习的合伙性等。学习方式的转变是新课程实行过程中最主线的价值取向，新课程实行最为核心的工作是转变学习方式。变化原有的单一的、被动的学习方式，建立和形成旨在充足调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。2、既有的优秀的措施和成果要发扬光大，新课程应给既有的教育模式以新意。、实行新课程改革绝不能以牺牲教学质量为代价。教学上的任何改革，都必须保证教学的质量，教学质量是学校的生命线，如果离开教学质量,任何改革都是不可行的。我们在教学中必须牢牢树立
4、质量关,没有质量，一切都是空谈。要手中有做法，眼中有目的，心中有质量。如东中学的一位教师谈的一句话,我们很欣赏，课堂教学既要中看,又要重用,在两者不能兼顾的状况下,要中用。这就是说要保证质量。（二)要继续关注现行的高考模式,研究现行高考内容。尽管的高考模式尚未出台，但我们觉得，新的高考模式不也许完全是全新的，一定是在现行的高考模式基本上有所创新、发展,事实上,近两年的高考试卷较往年已有所变化,已经逐渐体现出新课程的某些理念，将来两年的高考很也许就是高考的过渡,因此我们必须关注现行高考,善于发现其中的变化，掌握其发展趋势。（三)加强备课组的建设，加强校本教研。张校长说过，学校与学校的竞争，其实就
5、是备课组与备课组的竞争,如果我们的各个备课组都强了,质量也就有了保障。、备课组长要充足发挥其作用精心安排备课组的教学筹划,认真组织备课组定期、定点、定内容备课,认真填写备课记录并准时上交,教务处将每周安排专人巡视。、集体备课与个人备课相结合集体备课要有主备人,要备教学进度、思路、重点、难点、作业布置及测试安排等，要拿出课案,由于我们班级层次不一,教学对象不尽相似，因此,我们每个教师还要根据本班状况进行二次备课。同层次班级的教学落差不能太大，如,本来入学时同层次班级的学科均分、优分率、及格率、分数段人数是差不多的，如果在一段教学之后,有些班上述指标与其她班差距明显加大，我们的任课教师就要好好地反
6、思了。3、加强集体研究(）对教材的研究,研究教材的解决,如补充、调节、整合等。(2）研究教法()研究考试(4)注重专项训练研究、实实在在上好每一堂课,公开课固然要出彩,每天必上的家常课更要上的实在、有效。教学的思路、目的、重难点、容量以及教学效果都要样样贯彻，课堂上要充足调动学生学习积极性，充足体现学生的主体地位,体现师生的互动性、合伙性,不能浮现教师唱独角戏,学生无动于衷的课堂，即无效课堂。5、注重积累资料,资源共享。我们高一年级的任课教师事实上是我校课程改革的先行者，我们在摸索的同步，也是为后来者铺路，因此教学过程要留下痕迹，这也有助于我们再回头看时分析、总结、完善。(1)分工协作,整顿资
7、料(2）储存资料,不断积累，形成资源库。课程改革是一种理念,也是一种实践,它给我们提供了一种更大的教学舞台,我们要用智慧和辛苦在这个舞台上演一幕幕有形有神、形神兼备的精彩教学之剧。和新课程一起成长如东中学的参观体会和反思随着新课标的实行,教材“一花独放”的局面再也不复存在了,“新教材”代表了新的理念，教材内容就是教学的所有，如何根据学生的实际确立一种什么样的教学目的，是知识目的还是能力目的，如何环绕目的决定教材的取舍,是教师关怀的重点。一、对英语学科的现状分析英语教学的精读模式是教学中沿袭近年的唯一模式，因此教师备学时,很大限度上只备知识，课堂教学提练、讲授、贯彻成了课堂教学的“三部曲”。新课
8、程倡导“任务型”的教学模式,让学生在教师的指引下，通过自己的感知、体验、实践、参与和合伙等方式,实现任务的目的,从而感受成功,而目前，学生的知识水平跟不上新教材所规定的,要进行活动,对学生操作起来难度大，实高中教材衔接不上，新教材上每个单元的生词量大,每堂课解决完词汇,时间就不多了，教材究竟把握到什么限度也在摸索中,教师们对三年后高考考什么，什么模式,方向是什么感到困惑不已。目前教学上存在的最大困难是学时不够。二、参观如东中学的收获和反思教师们一致觉得如东中学的管理到位,分工明确,教师的敬业精神令人感动,学生勤奋学习蔚然成风，她们学校的领导抓教学严谨而实在,对备课组的工作规定很具体，每次的考卷
9、都贯彻到人,强调是tamwork。三、此后的打算我们备课组年龄搭配较好,人们在一起非常和谐，做事齐心合力,年轻教师工作热情高,虚心好学,一有问题就共同商量,我们将继续分工到每位教师，每人归纳一种单元的重点词组和句子,分发到学生手上，作为过关内容,恳请学校领导批准，向如东中学学习,每天进行半小时听力训练,加强集体备课,发挥备课组集体力量,我们已杰出完毕市教研室布置给我们第二模块第二单元的课件任务,对教材将合适的调节、抓住重点、删掉某些内容、着重抽出时间夯实学生的基本。我们相信在劳模的领导下,在全体备课组的努力下，深刻领略新课标的精神,在不久的将来，我们不断解决问题和新课程一起成长。数 学一、教与
10、学的状况教的方面，备课组共7人，有担任教学指引的方主任,有处长的朱宝贤、濮康教师、有优秀教师曹峰、钱燕燕、尚有教学新秀孙洋教师。备课组的特点是团结和谐、踏实认真、敬业爱生,对工作负责任，认真学习新课标，不断更新教学理念。力求上好每一节课。上半学期,孙洋教师对全市开课,曹峰教师对全区开课，都获得好的评价。又如孙洋教师发挥优势运用多媒体技术同步为时为人们享用。学的方面,由于学科的特点，学生很注重，也很努力，但由于刚进入高一，许多同窗心理上、思想上、措施上还不能适应，不仅仅是知识方面衔接。更是能力上的差距。这届学生一是运算能力差，同步逻辑推理能力差,高一代数抽象能力高，数学符号化,变量运算学生不适应
11、,下半学期的立体几何对推论、想象能力的规定较高,为学生的学习带来了很大困难。总之,从期中成绩看来，比较正常,三个层次水平的班级成绩比较正常。（固然和同层次学校比较如何?）二、如东学习的体会与反思我们组进行的讨论，觉得有如下几种方面:、集体备课做的好,做的实在,真正发挥了集体作用，每个教师近年教学都会有自己成功的独到之处，也有局限性。通过集体备课做到几种统一,把优势所有发挥出来。我们备课组也注重新教师的集体备课,此后要更加注重实际,淡化形式。2、加强学情分析，针对教学重点,学生也许的难点抓反馈。通过提问、作业、检测等多种方式跟踪，以往我们规定学生有错题集，目前备课组也要针对教学中的整体问题，其错
12、误进行多次训练建立错题库。三、注重研究课本,发挥课本的指引作用。充足挖掘课本例题、习题的教学功能，教师要研究、要反思、去挖掘题目的固有内涵，力求达到教材规定的目的,同步对课本上的例题可以挖掘得深某些，最佳能进行变式教学。如对，一项是鉴定其奇偶性，一项是证明其在（0,)上为减函数，,为增函数,再推导出(）的性质。这次期中考试的最后一道题的第二问中就会有这一函数,从考试状况看，效果不好。四、此后的想法与做法1、认真讨论并贯彻上面几条人们有共识的，并觉得较好的做法，如集体备课先搞典型的教案,建立错题库等。2、教学过程中不断协助学生树立学好数学的自信心，使她们乐意学数学、谈论数学、应用数学,在学生遇到
13、困难时，协助她们树立解决问题的信心,不容易放弃对问题的解决,结合晚自习,做好辅导工作。(困难之一是同一张试卷,差生无法享有成功的快乐。)3、不同层次的班级之间对的解决好教学中基本规定与拓展的关系，一般班不适宜过多、过深、强化基本,层次好的班级打好基本的同步进行合适的拓展，做到螺旋式上升。4、新课标规定，学生的数学学习不应只限于接受，记忆模仿和练习，还必须倡导自己摸索、动手实践、合伙交流、阅读自学等方式，力求发挥学生学习的积极性，不仅是行为上的参与,更要有思维上的参与,激活思维、深化思维、不断提高思维性，新教材下课堂上如何去实践这一理念尚有待人们去努力。政 治李玉澄 高一年级组有关高中政治学科新
14、课程的教学，我们高一备课组最大的体会就是新教材难教并且是很难教。教师如果不狠下一番功夫，是很难胜任这个教学的。为什么这样说呢？一方面,从教学容量上讲。新教材的教学容量很大,远远超过旧教材。原先旧教材是三大板块经济常识、哲学常识、政治常识,但是,新教材变成了四大模块分别是经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学，也就是增长了一种板块文化生活，这就意味着对于学生不讲,要多学一种新科目文化生活，而对于教师来讲,要多备一种全新的内容，这无疑是一种挑战。另一方面,从教学内容上来讲,新教材的内容比旧教材的内容丰富了,对教师的教学水平和教学能力来讲提出了更高的规定。例如：新教材在每篇课文中增长了“探究活动”
15、，在每个单元之后，还增设了一种“综合探究活动”。“探究活动”说起来是搞活动,但是要把它搞好是很不容易的。由于有个时间限制,要在短短的五到十分钟内既调动起学生参与活动的积极性又要在活动中探究知识、增长知识,教师不动一番脑筋是不行的。教师不仅要有很强的驾驭知识的能力，并且还要有很强的组织管理学生的能力，否则是控制不了课堂局面,课堂上就会乱得象鸭子堂了。再次,从教学进度上讲。我们备课组教师都觉得要赶上进度真是难上加难。由于原先高一上、下两学期要上的内容，目前新教材把它压缩成一学期就要讲完，而内容并没有减少诸多。有些内容,表面看是删减了，但是解说起来一点没少花时间，例如：对“价值规律”的解说，新教材只用了几行字，而教师要把这个内容讲透，不花一节学时间恐怕是不行的。由于政治具有很强的时效性，因此新教材对比旧教材修改了和增长了某些内容，这对教师备课的规定无疑增长了，规定教师不断丰富自己的知识储藏，不断更新知识。人们常说,要给学生一滴水，自己就要有一桶水，而政治教师恐怕光有一桶水还不够,应当是一条川流不息的河流，才干适应新课改规定。最后，我想谈谈此后打
