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1、(新）广兴洲中学课堂教学改革实施方案为了贯彻落实国家教育部基础教育课程改革纲要(试行），积极有效推进我校新课程改革实验，促进我校课堂教学改革，提高我校的办学水平和教学质量，根据相关文件，结合我校实际,特修订此计划。一、课改实验领导小组成员及职责 组 长：洪子寿 副组长:吴先义 成 员:全体行政、年级组长、学科组长、班主任1广兴洲中学课堂教学改革行政分工安排工作分工具体安排专管行政集体备课1、 集体备课的管理与落实及考核办法。2、 导学案的编写与操作。曹珊能文化建设1、 班级课改文化的建设与创新。2、 校园课改文化的建设与创新。陈正和反思文化1、 学科组的反思板2、 教师反思板.3、 校园课改栏
2、。方周扬培训工作1、 教师的培训工作。2、 学生的培训工作.程 浩教研活动1、 各学科的教研活动安排落实及效果.2、 督促教师的听评课。3、 制定听评课制度曹珊能学生评价1、 督促、落实、坚持、创新班级小组评价机制.汪云华2、 优秀小组、进步个人的评比奖励.徐建宇教师评价1、 学科组长对教师的评价。殷武清2、 学生对教师的评价.李玉红课堂抽测1、 学生的学习三宝.2、 教师的抽测对象。3、 对小组帮扶对子的建立及落实。刘峰荣4、 对抽测的批阅及反馈.彭迪民课堂管理1、 学生的纪律,学习状态。2、 教师的课堂组织形式。吴先义、值日行政注:二、课堂教学改革的指导思想 以现代教育思想和新课程理论为指
3、导,借鉴杜郎口教学改革的先进经验，更新教学观念,改变教学行为,提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什么?怎样学？学的结果如何?教师如何指导?充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生,把发展空间留给学生,最大限度地提高课堂5分钟的教学效率。在课堂教学中,以“教会学生学习为根本,树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高,关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展.三、课堂教学改革的总体目标(一）课堂教学改革的总体目标是:以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生
4、的创新精神和实践能力为根本宗旨.倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养;面向全体，分层实施。（二）本年度工作目标： 1、今年下学期争取我校跨入君山区课改先进学校行列；2、在明年毕业会考综合质量评价缩小与许市中学的差距；3、建立较为完善的课改管理制度和考核评价制度；四、课堂教学的现状与问题 1、只注重教师的教，忽视学生的学。主要表现有少数教师独霸课堂，以“灌输”为主。教师对学生一百个不放心,对自己所教的内容一百个不放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学
5、习。教师以教定学,学生围着教师转,顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学?长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。 2、只注重知识传授，忽视情感激发。教师的教学目标没有体现三维性，即知识与技能，过程与方法,情感态度与价值观.课堂教学仅定位在知识与技能上，忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效的提高,对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，教师只注重课本知识内容，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注书而不关注人，普遍缺乏对学生的情感激发。3、只注重
6、习题训练,忽视能力培养.教师吃不透课标和教材，更把握不准中考命题的趋势和方向。教师的备课重点就是选题,教案就是“习题集”，教学重点没有放在揭示知识形成的规律上,没有让学生通过“感知概括应用”的思维过程去发现真理，掌握规律,使学生在教学过程中思维得到训练，既长了知识，又发展了能力。4、学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧。既使教研活动搞得比较好的教研组,所研究的也仍然是浅层次的教什么。而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题。更有甚者,某些老师甚至把素质教育特别是课堂教学改革与提高教学质量对立起来，错误地认为要搞素质教育，要搞课堂教学改革，就必然要降低教学质量。要提高教
7、学质量，就只能是教师满堂灌-教得苦，学生被动的学-学得苦。而不可能是教师教得巧,学生学得快乐。五、课堂教学改革的总体模式、探索实验“四步走”的新型课堂教学模式.一、前堂知识反馈:巩固前面所学内容，在学生反馈中发现存在的问题;通过点评及时解决问题。二、自主学习交流:学生反馈后在老师和导学案的引导下,对新知识进行独立学习、独立思考;然后小组内开展讨论，互帮互助、合作探究,初步达成学习目标。三、知识展示点评： 各小组展示自己的学习成果，实现生生互动、师生互动；展示中老师或学生进行点评,对知识点进行质疑、答疑、拓展，达到提升效果的目标。四、浏览巩固抽测:学生回顾浏览本堂课所学的内容，以看、思、问、练、
8、记等形式解决学习中遇到的问题,总结规律，巩固知识；然后教师当场出示习题，检验学习效果,了解学情，收集信息,为下堂课的教学做好辅导和准备.2、在实验这种新的教学模式时,教师要注意结合本学科特点，灵活的进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套。3、积极运用现代化教育技术,探索实验信息技术与学科教学整合的方法与途径。教师结合本学科特点,恰当的运用信息技术支持课堂教学,提高课堂教学效益,不要为用而用.六、课堂教学改革评价标准 （一）验评对象:全体上课教师（二)课堂评价内容及标准： 广兴洲中学课堂教学评分表 年级： 学科： 教师: 课 题评价项目评 价 要 点 分值得分小计导学案的设计(1分）、教案规范、科学
9、、实用，板书设计合理.5、能准确把握教学重点、难点。3、科学合理地安排各环节时间。4、观点正确、知识无误。3前堂知识反馈(分)1、 反馈内容是否合理。22、 反馈时学生的书写。23、 反馈时学生的纪律.4、 反馈后的批改、纠错、点评.4自主学习交流(分）1、 学生的投入度.52、 组内合作及帮扶情况.33、 教师的指导作用.34、 自主学习的效果。45、 学生的参与度。6、 小组长的引领作用。7、 交流讨论的形式及效果知识展示点评(3分）1、学生的声音、语言、措词、表情、姿态精神面貌.52小组展示间的衔接。3展示时间的把握。24学生与教师的点评.45学生的投入度与参与度.56学生的追问、质疑、
10、答疑。学生的板书。28教师的亲和力。49、小组评分评比。3浏览巩固抽测（20分）1、学生浏览巩固时的投入与参与度2、学生浏览时的看、思、问、练、记等形式3教师抽测形式。34抽测对象的批阅。5抽测效果。7定性结果标准优秀课（90100）标准课(70-89）合格课(669）不合格课（9以下）总分评估人: 年 月 日（三）评价办法：教师课堂评价由两部分组成，即随堂听课评价和公开课评价.1、随堂听课评价由值班行政、教务处和各教研组共同进行操作，每周有计划的对全校每位教师课堂教学进行随堂评价,并每周星期一将课改整体情况进行通报公示。2、公开课的操作:由教研室负责操作与管理，建立“课改公开课日志,每天安排
11、专人负责。上课改公开课的任课教师及相关的课改验评人员根据课程,安排好自己的相关工作，自己调课或年级组长协助调课。相关科目的教师要进多媒体教室听课，教务处每天对听课老师进行统计、存档.课堂验评人员安排：科 目验 评 人 员语文组汤建英、彭迪民、殷五清数学组胡立辉、程浩、方亚利英语组刘彩云、方周扬、刘菊桂政史地刘世民、汪云华、李玉红理化生颜成林、曹珊能、陈正和艺体组胡帅、刘峰荣、吴先义每个教研组由行政、教研组长、备课组长组成，对上课的教师课堂教学进行评价,并及时公示在“课堂教学验评栏”内，同时对上课教师的其它常规教学工作一并检查.要求任何教师不得因私自调课造成公开课上课空堂,不得以任何理由拒绝上课
12、.七、课堂教学改革的具体措施（一） 教师培训采取“分层培训、专项培训、自我培训”的形式,全时段、多层次的对教师进行培训.一、分层培训：教学校长指定专人培训中层干部，教务处培训教研组长和班主任，教研组长和班主任培训任课教师。二、专项培训：针对课改中出现的问题，分校级、年级、科目、班级，开展专项培训,定期开展课改经验交流,走出去，请进来，请专家名师指导。三、自我培训：针对课改公开课的验评情况,指出教学中存在的问题,出一次公示栏。每周总结一次经验,针对问题提出改进意见,编印并下发相关学习资料,供教师自学提升。每位教师阅读公示栏和相关学习资料，作好学习笔记，撰写心得体会或经验交流材料，及时改进自己的课
13、堂教学.（二）教研组建设根据学科特点，分为语文、数学、英语、理化生、政史地、艺体六个教研组，其职责如下：1、组织本组教师学习本学科的课程标准，分析教材，明确教学任务,研究讨论并制定切实可行的备课组工作计划和学科教学计划。 2、按照规定时间组织本组教师每周开展一次或二次集体备课活动，重点研究导学案的设计与制作。3、安排并督促本组教师参与校级观摩课、公开课和竞赛课等教研活动，并组织好听课、评课，同时对参与集体备课和教研活动的教师进行考勤。、深入课堂搞好本组教师的教学督查工作，协同教务处和教务处等部门开展常规教学工作检查，督促本组教师认真完成各项工作任务。、完成课改工作小组的课改管理工作.6、组织教
14、师开展“高效课堂教学策略研究”课题研究,督促本组教师完成相关内容的教学论文. 7、期中和期末组织本组教师进行教学质量分析,每周写一份教学反思，写好期末教学工作总结。 （三）学生及学习小组培训、反馈时独立完成,保持安静。科目组长要及时检查完成情况，督促本组学生快速完成自主学习的内容。可利用课余时间提前完成。2、合作学习时，组长组织或协助科组长组织本组同学快速完成学习任务，任务完成后,站立举手示意老师，接受展示任务。在组长或学科组长的带领下,迅速形成较为完善的答案,确定问题的重点、难点，解决问题的关键点、易错点、易混点，并分配组内的展示任务,组织学生上黑板板演,板演时先标示组号，再标示题号,再写答案.指定学生做好口头展示的准备。3、教师指定了展示顺序的,各小组按安排的顺序依次展示。展示前,要进行展示预演。展示时，报组名-大声朗读题目-朗读答案讲解答案（阐述理由,讲解重点、难点，提示关键点、易错点、易混点、易漏点）归纳总结-询问意见。教师没有指定展示顺序的，以声音的大小确定展
