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1、精选地理教学资料 2019.5“121”高效课堂教学设计：（授课日期： 年 10 月 日 星期 班级 ） 2.2气压带和风带三维目标1.知识与技能：（1）理解三圈环流与气压带风带的形成与分布。（2）了解1月、7月北半球海陆气压形势，理解海陆分布对大气环流的影响。（3）正确分析气压带风带对气候的影响及气候的非地带性分布成因。2.过程与方法：（1）理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点，分析季风气候的形成。(2) 会根据相关图表准确的判断世界主要的气候类型，并能正确分析其成因、分布、气候特点。（3）通过练习，提高学生审题能力、读图能力、答题技巧。3.情感、态度与价值观：通过三圈环流的学习，
2、了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。授课题目 第2课 气压带和风带拟 3 课时第 1 课时明确目标理解三圈环流与气压带风带的形成与分布，海陆分布对大气环流的影响，正确分析气压带风带对气候的影响及气候的非地带性分布成因，正确分析其成因、分布、气候特点。重点难点重点：1近地面气压带和风带的名称、成因，分析季风气候的形成。2判断世界主要的气候类型，并能正确分析其成因、分布、气候特点。3.正确分析气候的非地带性分布成因。难点：1三圈环流形成的动态过程，分析季风气候的形成。2判断世界主要的气候类型，并能正确分析其成因、分布、气候特点。3
3、.正确分析气候的非地带性分布成因。课型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计学生活动设计一、知识要点(一)：三圈环流的形成和气压带、风带的分布。二、经典例题例1 读图 2.2.2北半球的大气环流分布示意图，回答有关问题。（1）图中气压带A是_ ,B 是_ ；C 是_ ， D 是_ 。（2）图中风带 E 是_ _ ；F 是_，G 是_ 。（3）能形成较湿润气候的气压带是_ ，风带的是_（填字母）。（4）由于动力原因形成的气压带为_ ，由于热力原因形成的气压带为_ （填字母）。（5）南北半球的风向不同的原因是_ 。例2.（1）三圈环流的低纬环流主要分布在（）A030
4、B3060 C6090D40602关于气压带、风带的叙述，正确的是（ ）A季节移动是由太阳直射点的南北移动造成的B夏季南移，冬季北移C就南半球而言，夏季北移D风带位置季节移动必然导致风向季节变化三、 总结提升 三圈环流与气压带风带的形成与分布，海陆分布对大气环流的影响。气压带风带对气候的影响及气候的非地带性分布成因。分析气候类型的成因、分布、气候特点。四、能力提升 学生做练习册P48“学业达标训练”的第1-7题。P49“课后巩固提升”的第1-5题学生结合课本知识自主完成练习册P47“基础梳理部分”的相关填空，以熟悉本节内容。教师根据板图对主要知识点进行讲解学生做题巩固本节所学习知识点。因材施教：教学后记：
