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1、小学三年级作文筹划【篇一:三年级作文筹划】 三年级作文教学筹划 一、学生基本状况分析 本班共有学生53人,其中女生人数人。通过两年的学习，大部分学生的语文学习惯有所进步，据说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体，语言不够规范，用词不精确等等。这重要是学生平时读书不多，头脑中知识储藏不够，另一方面是平时的训练中不够夯实导致的，因此在这一学期的教学中要很下功夫,需要加强训练。 二、教材分析：本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一种小动物，写一张请假条,写身边熟悉的景物,看漫画写故事，写一则观测日记,自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供以便，不规
2、定习作的题目，一般都是提出内容、范畴,绝大多数学生均有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外,在语文园地八还安排了一次不提任何范畴的习作,完全放开,学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。三、教学目的: 习作教材以“贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,力求安排学生感爱好的话题作为习作内容,并且采用多种呈现形式,让学生在练习时有多元选择，以利学生可以轻松快乐地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。 1、让学生乐于习作，要学生激发习作爱好。2、能留意周边的事物,能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清晰。、让学生不拘形式地体现。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚，重在自由体现,想写什
3、么就写什么,想怎么写就怎么写。鼓励有创意的体现,不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。 4、可以使用逗号、句号、问号和感慨号,初步学习使用冒号、引号。 5、能在学习课文和理解课文的基本上写出内容比较具体、条理比较清晰的短文,并能做到有中心。 、能较好的运用修改符号修改自己的作文,培养写完作文认真修改的习惯。四、作文教学重点、难点 重点:（1)让学生乐于习作,要学生激发习作爱好。()让学生不拘形式地体现。 (3)合适规定：内容要较具体,语句要通顺。难点:内容要具体,中下学生的指引。 五、教学措施； 1、上好语文课,注重“读
4、写长线结合”。在语文课的教学中,不仅仅协助学生理解文章的思想内容，还应当引导学生进行语言积累,指引学生学习作察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的措施。、抓好随文小练笔，注重“读写短线结合”。 根据课文特点，选择合适角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 一方面不断增长学生的语言储藏和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。 3、上好作文指引和讲评课,协助学生迈好第一步。 每次指引课前认真研读教材例文,创设孩子们感爱好的教学情境,教会人们从平常生活中选材,争取让两周一次的作文指引课布满欢声笑
5、语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提高体现本领。 4、以例文为样式,重要是片断练习,根据每次习作的规定,例文的特点,选择合适的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 5、倡导认真修改,养成良好习惯。 三年级习作不同于低段写话,教师指引,学生口述后,同窗们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍，持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。、坚持写日记,试行学生批改练笔实验,让家长予以批改指引。 7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。 8、扩大习作刊登园地,充足运用刊登鼓励机制。定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔,粘贴于百花园,并争取校报刊登，
6、在班级营造“人人乐写,刊登光荣”的良好氛围,巧妙运用鼓励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。【篇二：三年级作文筹划】 作 文教学 计划 （201 20 年第二学期） 班 级教 师学 校【篇三：三年级下作文筹划】 三年级下册作文教学筹划 一、状况分析： 三年共有学生7人。通过上一学期的习作练习,我发现大部分学生的习作水平有所进步。但还存在着许多问题,例如内容不够具体，语言不够规范,用词不精确等等。这重要是在平时的训练中不够夯实导致的，因此在这一学期的作文教学中要很下功夫，加强作文能力训练。二、教学内容分析：本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物;有关保护环境;自我简介,展示一种真实的你;学
7、会一项本领中的趣事和体会;父母的爱;将来的?;自由习作;如果我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供以便，不规定习作的题目，一般都是提出一种内容的范畴,使绝大多数学生均有可以写的内容。题目由学生自己拟定,学生把想写的写下来,有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。此外,本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,对想象的合理的规定不必提过高。规定教师在讲评时，注意表扬想象合理的,对不太合理的想象做正面引导,不要批评。 培养学生习作的爱好,让她们乐于体现 中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚,自由体现，
8、大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生自己的话,在教师看来也许是幼稚可笑的,也是贵重的。鼓励有创意的体现，不管是哪一方面，只要有创意都应当鼓励。在教学中可以更放开某些,对教材的安排可以更灵活地解决,从当时本地的实际状况出发，如果有更适合学生练习体现的内容范畴,完全可以修改教材里习作的安排。爱惜学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让她们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。教师要提供和发明更多的习作机会,多用肯定和鼓励的措施,多组织展示和交流。2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系 鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的体现方式，丰富自己的体现。注意好的
9、作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排自身就是一种有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要注重运用这样的机会，指引学生的习作。.注重习作中学生之间的合伙与交流 可以发明某些机会,让学生通过小组活动，开展观测、调查,共同探究,合伙写作。引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高习作能力。多发明某些学生习作交流的机会。.本册习作练习重要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的这是重要的再现生活的能力。在指引时要注重一点:一定要让学生如实体现,事实是什么样的，就
10、写成什么样，不要写走样。培养学生可以把看到的事物写得像，这是很重要的体现能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力,练就体现的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面。 三、教学目的 1.按一定顺序描写家乡景物的特点;.激发热爱家乡的美好感情 3.结合“综合性学习”理解家乡的环境； .写一写理解到的状况、感受或想法,把内容写具体 5.简介自己的性格、爱好,忧缺陷；抓住自己的特点写清晰完整。真情实感地把自己学会的本领写下来; 6把学会的过程写具体,规定语句通顺,意思连贯7感受到父母的爱，及对父母之爱的回报。 8父母对自己的爱要写出真情实感,语句通顺。四、教学重点难点 .抓住景物
11、的特点,按一定顺序写; 2.能把一种景物写具体完整 3.事先收集家乡环境的资料; 4选择感触最深的内容写具体 以自己特点的某方面为主来写;6.通过人物的外貌、爱好等来反映特点。用一、两件事情写父母对自己的爱； 8把这件事情写具体，写生动完整。 9展开想象把最想的内容写具体。 五、教学措施 .上好语文课,注重“读写长线结合”。在语文课的教学中,不仅仅协助学生理解文章的思想内容，还应当引导学生进行语言积累,指引学生学习作者观测事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的措施。 2抓好随文小练笔,注重“读写短线结合”。根据课文特点，选择合适角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模
12、仿。一方面不断增长学生的语言储藏和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进,不断提高。 .上好指引课,协助学生迈好第一步。每次指引课前认真研读教材例文,创设孩子们感爱好的教学情境，教会人们从平常生活中选材,争取让两周一次的作文指引课布满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提高体现本领。 .倡导认真修改,养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话,教师指引,学生口述后,同窗们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。5成立作文小组，履行荣誉胸卡制度。在班级成立作文
13、爱好小组，选拔写作功底强的同窗进入,颁发四级荣誉胸卡:作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实行动态管理,能升能降，能进能退,并由作文小构成员担任日记批改小教师。6.坚持写日记,继续试行学生批改练笔实验。一如既往布置学生写日记,每人每周篇,根据不同档次提出不同规定；班级以组为单位,轮流写接力日记，接力者可对上篇日记评头论足,加上简要扼要的评语。作文小构成员担任小教师批改伙伴日记,我亲自批改作文小构成员的日记。我将抽出闲暇,集中培训小教师,授之以渔，力求在实践中提高她们的批改水平。7.扩大习作刊登园地,充足运用刊登鼓励机制。定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站,及时向全国2多家少儿报刊投稿,争取刊登,在班级营造“人人乐写,刊登光荣”的良好氛围，巧妙运用鼓励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。.成立图书角,让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角,选派两名细心的女生担任图书管理员。我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的小朋友读物、此前教过的学生的旧日记本,号召同窗们也踊跃捐书捐报，并动员人们运用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读,建设书香班级。但愿通过阅览典型的小朋友读物及优秀的少儿报刊,储藏丰富的语言“家底”,更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。 六、教学安排表
