《骨干教师精选最新工作计划范文三篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《骨干教师精选最新工作计划范文三篇（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、骨干老师精选最新工作方案范文三篇骨干老师工作方案1 经过一年的科学教学工作，自我感觉已经初步融入了这个学科的教学行列，对于小学科学的教学形式也有一定的适应。在过去的一年工作中有进步，但是与自己的要求还是有一定的差距，为了更好的完成新学年的工作，争取更大的成绩，现制定新学期的工作方案如下：一加强理论学习，进步自身专业素养。加强教改理论学习，不断充实自我。广泛阅读教学方面的书籍和文章，丰富、更新自己的专业知识，不断进步自身素养。作为科学老师应自学主动学习教育、教学理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教学理论活动。科学新课程标准小学科学教育概论教育新理念给老师的一百条新建议小学科学课程教与学等教育教
2、学理论书籍将成为我亲密的伙伴，做到课余时间认真阅读，及时做好笔记，同时写好心得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中形成影像，并将其理论于课堂，促进新课程的开展，使其发挥最大效力。二注重教学研究，打造高效课堂。首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进展反思，总结经历，积累经历，擅长在日常工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己的知识视野，增加自己的知识储藏。严格做好常规工作，积极参与“名师工作室”的研修与教研活动，标准和优化课堂教学，做好教学反思，并与同学科老师们坚持互相听课，互相评课，不断总结自己的教
3、学得失，虚心向他们请教，取人之长，补己之短，努力提升自己教学驾驭才能。三努力进步教育教学科研才能在今后的课题研究期间结合理论学习研究，和课题组成员积极探究教学理论，研讨教学案例，撰写教育教学论文，提升教学研究才能。1.积极参加各种听、评课活动，进展高质量的教研活动，争取时机让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经历的老师学习，进步自己的教学才能。2.及时进展教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作；平时抓紧时间加强自身学习，阅读教育专著和教育教学文章，做好读书笔记。3.加强自身课堂调控才能和教学方法手段的灵敏运用，对自己的课堂教学进展深化研究；注重倾听学生的心声，尝试
4、走进学生的心灵。4.将教育教学反思、课题研究及时整理成文，向相关教研员、专家请教，以期获得专业引领。四开展各项活动，促进师生开展。1.依托课题理论进展行动研究，为学生构建和谐、愉悦的学习气氛。2. 潜心解读学生、理解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理，激发学生学习科学的兴趣。3. 张扬学生的个性，开展学生特长，努力开发学生的科学潜能，开展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。骨干老师工作方案2 一、指导思想以教育科学理论为指导，以新课改精神为指针，结合我校教育改革开展的需求，全心全意为年轻老师效劳，把自己多年结累的教育教学经历和科研方法无私地奉献给被带教老师，使被带教老师在
5、带教施行中不断修正自己，完善自己，不断进步老师综合素质，特制订本骨干老师带教工作方案。二、带教对象：XXX三、带教目的1、通过师徒结对带教活动进步对方师德素养。2、通过师徒结对带教活动进步对方理论程度。3、通过师徒结对带教活动进步对方教学程度。4、通过师徒结对带教活动进步对方科研才能。四、带教原那么坚持按教学、研究相结合的原那么，突出科学性、针对性、实效性和示范性。遵循优秀老师成长规律，强化理论环节指导，重点培养科研型老师。五、详细措施1、认真上好示范课。认真备好课，科学设定教学目的、教学流程，合理设计教学活动的方法，讲究教学策略的运用，有关的问题及时与徒弟沟通、交流，从而更好帮助其进步课堂教
6、学才能。2、负责对待汇报课。要求对方课前认真准备好教学方案与教具，课后及时和师傅沟通，对于师傅指出的问题要及时改正，主动反思自己的教学活动并对学生的学习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改良，找出改良教学效果的方法和进步教学技能的对策。3、积极传授教学经历。每节课堂上都会发生不同的事情，不同的问题。如何有效地处理，如何将错误转为正确，如何引导学生有效地解决问题，对于许多老师来说，缺乏这方面的专业才能，有些时候即使知道方法但也不能巧妙运用语言或是用行动来解决。这些方面就需要用心传授有效的教育策略。通过结对，使其具有较高的教学业务程度和说课、评课才能以及课堂教学设计才能，逐步形成个性
7、特征，在教学改革中发挥带头作用。在其不断的领悟、理论中，培养有效的教育才能，进步其教育教学才能。4、主动传授科研经历。掌握中学教育、教学研究方法，进步带教对象主持或独立开展教育教学科研的才能，撰写论文能在地市级以上刊物发表或获奖。5、有效帮助进步师德素养。专业程度的不断开展需要自己不断地理论努力，需要理论结合理论。但作为老师，拥有老师素养的重要条件是师德。作为一名教育工作者，面对的是个性鲜明的学生，他们更需要老师的关心与呵护。要用心传授多年来的工作心得，做到有细心、耐心、爱心、责任心。帮助其树立正确的教育观、学生观；具有创新精神和教改意识，并形成先进的教育思想。6、按时完成规定要求。每学年听被
8、带教老师4节课以上，且有评课指导；被带教老师每学年需听带教老师6节课以上，且有听课记录。受指导者课堂教学行为改变显著，成长较快。高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的老师，因此，培养勇于探究、大胆创新、治学严谨、科研程度强、业务才能强的研究型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面开展的人的关键。由此，特制定以下学校骨干老师培养方案。一、培养目的一总体目的1、塑造尽职履责典范通过对老师进展职业道德教育，进步老师的政治思想素质和职业道德程度，强化师风师德建立，树立新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能结实树立正确的人生观，价值观，为人师表
9、，严谨治学，廉洁从教。2、进步老师教学才能注重新课程理念的培训。使骨干老师明确掌握新理念，理论新理念，优化教育过程，为自己的教学打实根底，从而进步自己的教学才能。3、提升老师科研程度把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建立，不断深化老师以科研促开展的意识，使老师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和理论才能，具备研究、开发、施行新课程的素质二分级目的1、县级以上骨干老师的培养目的是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学才能与教育科研才能等方面具有较高素质、较高程度、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃
10、至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从教书匠向教育专家过渡。2、校级骨干老师的培养目的是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识构造，具有一定教育教学及科研才能，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评选储藏人选。三目的要求根据学校开展要求，力争每三年培养省级骨干老师12人，市级骨干老师35人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干老师队伍。二、培养措施1、学习进步1有目的，有针对性地组织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。2要求每
11、人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学研讨反思总结的方式进展自我培训，不断进步理论程度及文化素养，并留有详尽的理论笔记。3采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的时机让骨干老师受到各层次的培训。4积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科老师进展有效的指导，以进步骨干老师的课堂教学程度。5每学期要求骨干老师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时进步自己驾驭课堂的才能。6及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在理论中进步。捕捉自己课堂上的创新点，与广阔老师资共享。7在课题研究中发挥主体作用。骨干老师要积极参与课题研究，在课题研究中担任主力，及时总结课题研
12、究的阶段性成果，和课题组成员共同探究，共同进步，增强自己的科研意识和才能。2、经历成果推广总结1骨干老师在日常教学中要认真形成并搜集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进展建档。2抓好骨干老师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干老师不断反思、总结，进步工作实效性。3开展好骨干老师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经历成果4组织好骨干老师的教学评估工作，重视评价情况的分析p 、反应，做好评价资料的搜集、整理工作。5要求骨干老师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校搜集并进展评比、记录、总结。3、引领辐射1确立带徒对象，制定带徒方案，有针对性的
13、通过各种渠道进展带徒工作。2对带徒对象进展跟踪培养，善始善终。3认真进展听评课活动，积极进展经历交流，促进共同进步。骨干老师工作方案3 为实在响应教育部吓号召，进步教学质量，稳定教学队伍，培养高程度的骨干老师，促进我校教育教学更上一层楼，特制订我校骨干老师培训方案：一、老师现状分析p ：我校教职工XX人 , 省级骨干老师X人，市级骨干老师X人，县级骨干老师XX人，校级骨干老师XX人，其中在教学一线的骨干老师XX人，为使骨干老师的教育教学程度得到进一步进步，更好的发挥其辐射作用，特制定培训方案如下：二、培养目的：本学期培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师
14、队伍。三、骨干老师培训参加各级举办的骨干老师培训，充分发挥骨干老师的传帮带作用。做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。搞好课改交流，表达教育教学新理念。各级骨干老师要及时上交有特色的经历材料。四、骨干老师培养凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。学校个人制定本年度培养方案，要求骨干老师每人自订一份报刊杂志。每学期学校提出骨干老师到校外先进校学习、交流X-X天。每学年骨干老师组织公开课一节，每学年骨干老师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。适时组织骨干老师参加市、区教育教学培训，进步理论程度。学校每年对骨干老师进展考核，不合格者不能作为年度骨干老师。学校对骨干老师实行年度奖励，并在评优、晋
15、级等方面优先考虑。五、主要举措：强化学习，更新观念，不断进步自身理论程度。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育开展的时代脉搏，从而增强老师认识问题、分析p 问题、解决问题的才能。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，实在进步青年老师专业程度。骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析p 、教材分析p 到教学过程设计、课后反思均进展随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“形式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体表达校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年老师赛课活动，提供更多展示平台。“压担子”促使青年老师更稳定、持续开展。青年老师的稳定、持续开展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着宏大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年老师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室
