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1、人教版第一册语文比一比教学设计比一比是人教版小学一年级语文上册识字二的一篇识字课, 本单元专题是围绕着生活展开的。课文主要有三部分，第一部分是一 幅美丽的农家小院，温馨的生活情境图。其间有勤老的黄牛、悠闲的 花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹 果和红枣。第二部分是带拼音的词语，第三部分是一则韵文，也是一 首琅琅上口，通俗易懂，节奏感强，非常适合儿童诵读的儿歌，在诵 读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这 是一种简单的比较，又是一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可 以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童 音非常贴近孩子的生活
2、。课文主要通过对农家小院具体事物的比较, 为学生提供识字的生活环境和语言环境。教学目标：1、知识目标：认识12个生字，8个词语，认识1个偏旁提土旁。会写牛、羊、 小、少4个字,1个笔画竖钩。掌握多一一少、大一一小两组反义词。 了解量词群、颗、堆的意思，学习正确使用一些量词。正确、流利地 朗读课文。2、能力目标：要求学生通过学习，提高识字能力和朗读课文的 能力，掌握识字的方法。3、情感目标：让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生 喜欢汉字，有主动识字的愿望。通过让学生采用多种方式朗读课文, 在诵读中初步体会语言的节奏美和韵律美，感受农家小院的美丽和农 家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。
3、重点难点1. 教学重点：创设情境，让学生在感知图文、认识事物的基础 上识字学词。2. 教学难点：理解量词群、颗、堆的意思及其他量词的用法。设计思路：让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与 我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识 字的愿望。教学方法：兴趣教学法、情境教学法、游戏教学法、赏识教学法、 合作教学法等。教学准备：老师：生字卡片、多媒体课件等学生：课前预习课文，给自己认识的动物、水果做名片等教学时间：两课时教学过程：第一课时一、师生谈话，激情导入1、师生谈话，创设情境：师：今天，老师想带大家到彬彬家的农家小院去玩，那儿又美又 好玩，你们想去吗？（生：想）师：
4、好！那咱们现在就出发！2、课件出示情境图，农家小院。二、创设生活情境，读词识字1、认读带拼音的词。小朋友，你们看，这就是彬彬家的农家小院，说说你看到了什么？（鼓励学生按顺序说。）根据学生的回答师随机在图上相应位置出示 相应名称的词（带拼音），请大家借助图画和拼音读这些词语，学生 自读一一指名读，师注意正音：特别是子（zi）的轻声读一生领读（谁 想当小老师，来教大家读这些词语？）一齐读。在读这些词时，聪明 的你发现了什么？（词语归类：可爱的动物词和香甜的水果词）2、你们想跟它们交朋友吗？那我们见了朋友，应该怎么给他们 打招呼呢？请亲切地叫一叫它们的名字。指导以亲切的语气、有节奏 地轻松跳跃地读词。（生自读一师范读，生跟读）请选一个你最喜欢 的动物朋友，用一句话说说图中的它在干什么？也可以选一个你最喜 欢的水果朋友，说说图中的它什么样？3、既然你们和这些动物、水果已成为朋友，那去掉图片和拼音， 你还能叫出他们的名字吗？去掉图片和拼音读词语。（指名读一开火 车读一学生齐读）4、这些词中的字宝宝你都会认了吗？（1）小伙伴交流：（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你 教教小伙伴。（2）哪些字你现在还不认识，向小伙伴学习，想个好办 法记住它，好吗？3
