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1、莫让师爱入误区 罗田县万密斋中学 张思文师爱在教育中起着重要的作用，是教师做好教育工作的精神力量，是通向学生内心世界的桥梁，是培养学生良好个性品质的重要途径。可以说，师爱是教育的灵魂，是教育的前提。但教师对学生的爱，不注意方式，不讲究艺术，易步入师爱的误区。 两级分化大多数教师的目光总是投向少数学生：表现好的学生吸引教师的注意，惹人喜欢；表现欠佳的学生也吸引教师的注意：不要闹出乱子来，而教师对班上占大多数的中等生则不太过问。于是这批似乎无需教师操心的学生便被合情合理地遗忘了。这种两极式的爱，使中等生产生有没有我都无所谓的感觉，因而变得冷漠，不关心集体，甚至为了吸引教师的目光而故意捣乱。对于中等
2、生，决不能因为他们表现平平而放任自流，冷落了他们；应积极教育，使他们步入优秀生的行列。我们与关爱每一个学生。全程监管有一个年轻教师，工作责任心特别强，认为学生的自觉性不够，因而花了大量的精力关心学生：每天下午放学后都要将学生留下来，让他们复习当天学习的知识，随后进行测试，引起学生的不满，而老师却说：“如果我不这样看着你们，回家后你们会学习吗？这是为你们好啊！”。其实这种情况不是个别现象，很多教师都有这种想法。他们认为这是对学生的爱，但事实上这种不民主的强制做法只会激起学生心中的反感。在学生眼中，这不是爱，而是一副沉重的枷锁，压得他们透不过气。对这种爱，学生常常会产生逆反心理，进而对这些教师所教
3、的科目产生厌倦感，不想学习，这非常不利于教育教学工作的开展。 姑息迁就有些教师认为：批评学生会伤害他们的自尊，对他们身心的健康发展会带来负面影响。于是乎，为了保护学生的自尊，他们总不愿意当着旁人的面批评学生，甚至当只有自己与犯错误的学生两个人时，他也不大愿意用批评的方式，即使是批评，也是隔靴搔痒的。这对于懂事的学生来说也许是一条完美的法则，但对于一些调皮的学生来说，这不是好事。温柔的态度常常不能使学生意识到自己所犯错误的严重性，因而对于教师的规劝也不当回事，下回照样犯。在学生眼中，你的爱就成了纵容。久而久之，在学生成长的道路上，他们会越走越远，这不是爱学生而是害学生！师爱是教师在与学生交往的过程中逐渐形成并成熟起来的。因此，教师应在实践中培养师爱，真正做到管如严父，爱如慈母，导如朋友，把爱洒向全体学生，让每个学生都感到处处充满爱。
