如何上好生物课的反思

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1、如何上好生物课的反思如何上一节好的生物课？这恐怕是所有刚刚步入生物教学岗位的新教师们的困惑。随着教学改革的推进，生物教学也在摸索新的教育教学模式。近期，我阅读了一些优秀名师的作品，更难得的是聆听了一些优秀老师的公开课。我认为一节好生物课，以下几点是必不可少的：一、好的开头等于成功了一半俗话说的好，“万事开头难”。能在上课伊始就抓住学生们的心，把学生的情绪调动起来，让学生紧紧跟住教师的课堂教学思路，那么一堂课已经至少成功了一半了。一定要树立“学生是学习的主人”这一教学理念，在课堂上与学生建立平等的师生关系。教学过程中言辞巧妙设计，面带笑容，情感充沛，气氛热烈，学生才会被你的情绪所感染，才会不知不

2、觉却又深深地爱上这堂生物课。 二、精心备课方能游刃有余试想教者如果对教科书的基本内容、知识结构都不熟悉，对课程标准的具体要求都不明确，这节课怎么可能成功？教学任务恐怕都难以完成。学校中的老教师，在上课之前，无一例外地对课标、教材、学情、以及课堂教学中要提问的问题和一些关键性的语言（如导入、过渡和小结）都进行了详细深入的钻研，正因为他们课前如此精心准备，在实际课堂教学过程中才能真正做到纵横捭阖、收放自如，教学功夫可谓是炉火纯青。三、发挥学生的主体作用 “学生是学习和发展的主体”是新课程所倡导的先进教学理念。通常教师的教案都是一步一步精心设计，可是学生都还未参与进来，怎能完全确定一节课的教学过程究

3、竟如何？如果课前就能预设整个教学过程，教师课堂上完全按部就班，那学生就成了教师手下控制的机器了。正因如此，我校本学期开始尝试使用教学案进行教学。通过几位市级、县级骨干教师的引领课，以及课后的教学研讨，全校教师对教学案的使用都有了深入的认识，对教学案的教学应用充满信心，尤其新教师更是受益匪浅。在教学过程中，以教学案为纲，学生探究为主体，教师对学生进行引导和辅助，学与练紧密结合，巩固所学知识，练习设计由浅入深，让学生发散思维，充分领会所学知识。而教师在课堂上不断调控自己的教学设计，让所有学生都能主动地参与到课堂上来，使得课堂氛围热烈，极好地调动学生的学习积极性。一堂课如果仅仅是老师在忙碌，而学生很少参与，教师的水平再高，对学生自身而言也没有得到良好的发展，这样的课就不能称之为好课。四、发挥教师的主导作用一堂好的生物课，教师还要教给学生学习方法。学生对知识点的理解和掌握应在实践中进行，课堂上教者应为学生创造各种练习的机会，激发学生探求新知的愿望。通过自主学习、分组讨论探究等方法，使学生在这种充满“人文性”的教学中，形成正确的学习态度和学习方法。在这方面，学校的骨干教师已经为我们做出了极好的表率。听一节好课是一种享受，听懂一节好课心灵会有震撼！我决心以优秀的老师为榜样，精心钻研课标和教材，认真学习教育教学新理念，将自己的教育教学水平努力提高到一个新的层面，更好地为教育教学服务！3