苏教版九年级上册语文教案

《苏教版九年级上册语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版九年级上册语文教案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、苏教版九年级上册语文教案 九年级学生对于小说的学习已经不陌生了，对于故事情节的梳理、人物形象的分析、写作手法的探究也是驾轻就熟。但虽然他们的认知能力已经有了很大的提高，情感世界也很丰富,有了自己独立的思考能力,可是对小说的主题挖掘上还是有所欠缺。一起看看苏教版九年级上册语文教案!欢迎查阅！ 苏教版九年级上册语文教案1 教学目标: 1、把握小说故事情节,认识小说所反映的社会生活。 2、感知艺术形象,学习运用描写人物的手法。 3、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。 教学重点： 、梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。 2、了解范进这一形象的典型性,了解作品刻画人物的艺术手

2、法及其作用。 教学难点: 品味小说的语言，领略古小说的讽刺艺术的魅力。 教学方法： 讨论法 教学过程: 第一课时 一、导入新课: 、请同学们朗读课文标题,分析课文题目中所流露出来的信息。 明确：人物-范进事件-中举。 、课文题目反映了我们古代何种现象 明确：科举制度。 、交流有关科举的知识。 科举制度： 童生:要取得正式考试的资格,先要参加童试,参加童试的人称为儒生或童生。 生员：录取入学的童生称为生员。 秀才：生员肆业后称为秀才。 举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元,其他的称亚元。 贡士:举人于乡试后第二年春天参加

3、礼部举行的会试,取中后称为贡士,第一名称为会元。 进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲-进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名-状元、榜眼、探花。 二、介绍作家作品: 1、吴敬梓，清，字敏轩，号粒民,晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作儒林外史。 吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼,一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试,却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后,近房中不少人觊觎遗产

4、,使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年,就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后,他饱尝了世态炎凉,体察到士大夫阶层的种.种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了的讽刺小说儒林外史。 、儒林外史:我国文学一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节 没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间,那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 3

5、、有关课文内容相关的情节。 范进的宗师周进长期未能进学，后来他做生意的朋友为他捐了一个秀才的资格,他才能考上举人，最后考上了进士。 他特别注意老童生，看到了衣衫褴褛的老范进,他就特别关照。周进看范进的卷子，根本就看不懂,不知在说些什么。又看了几遍后，说了这样的话:“这样的文字，连我看一两遍也不能解,直到三遍之后,才晓得是天地间之至文!真乃一字一珠!”所以在别的卷还没有看,就给范进填了第一名，范进因此中了秀才,并嘱他参加乡试。课文中说“宗师说我火候已到,自古无场外的举人”就是指这些内容。 范进中举后不久，他的母亲喜极而逝。范进为自己所谓“功名”着想,为了做官，便隐秘不报。又在张静斋的唆使下去高要

6、县汤知县处打秋风，最终成了一个贪婪的人。 三、梳理情节复述故事: 1、梳理情节。 请浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括出其内容。 第一部分（12):中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。 第二部分(3-2):中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。 2、复述故事。 要求学生通过自我复述、同桌间相互复述的方式,将故事用现代汉语复述出来。 要求学生在复述时思考： 范进中举前后,生活发生了哪些变化 四、课堂小结: 课文对比描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范 进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而

7、 且指向整个封建社会。 五、布置作业： 思考课后习题二 第二课时 一、归纳变化，探究成因,认识生活： 1、归纳变化。 再读课文,分析范进中举前后,其生活发生了哪些变化可以从不同的角度来思考。指导学生分小组完成。 提供角度如: (1）家境。 (2)地位。 (3)别人的态度。 典型:胡屠户、邻人。 (4)本人态度。 明确：丈人胡屠户态度可用“前倨后恭”四个字概括。众乡邻在范进中举前对他是漠不关心(范进去省城应试,家里饿了两三天;发榜那日范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的境地，没有一位乡邻来过问）;中举后对他热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，寻范进,细心照顾范进）。张乡绅在范进中举前对

8、他不屑一顾(一向有失亲近）；中举后竭力巴结、拉拢他。 2、这些种种变化，反映出怎样的社会生活 所有这些都反映出当时社会对有钱有势者的极力巴结；对无钱无势的人的冷漠无情。 苏教版九年级上册语文教案2 一、教学目的、要求： 1、了解孟子“舍生取义”的道德主张; 2、了解本文运用比喻和正反对比论证的方法; 3、重点积累“欲”“舍”“甚”“恶”“患”等实词的意义和用法,对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和复习。 二、教学重点、难点: 1、重点是本文所运用的比喻论证、正反对比论证、逻辑推 理论证等方法。 2、难点是第一段的逻辑推理论证过程。 三、教学设想： 1、 在教学过程中，教师可以采用分层推进的教

9、学法,明确各层级的要求（具体见“教学过程”）；注重体现新大纲对文言文的要求,让学生在课堂上诵读全文,力求做到能当堂完成背诵要求。 2、针对文中的难点,教师可以引导学生进入作者的推理中,逐层分析，逐步理解其内涵。在教学过程中,利用现代教育技术，设计幻灯片，将要点提示给学生，让学生有直观印象，便于今后的复习记忆。 3、本文用一课时完成。 四、教学过程: 鱼我所欲也属于文言说理文,文章的重点和难点是论证方法的运用,在教学过程中要加以落实。教学内容可分为以下几个步骤完成: （一）导入新课 由学生所熟悉的得道多助，失道寡助、生于忧患,死于安乐入手，回顾其中名句,温故而知新,而后导入本文的学习,了解孟子关

10、于“舍生取义”的道德主张。 (二)注重文言诵读,指导全班同学齐读课文，而后教师针对学生在朗读过程中出现的错误进行正音。如：患(hu)、恶（w)、箪(dn)、羹(gng)、蹴（c)。 (三)提炼中心论点(要求全体学生掌握此要点) 提问:本文的中心论点是怎样提出来的这样提出有什么好处(学生分组讨论，而后解答） 明确：文章开头第一句以鱼和熊掌设喻，得出“舍鱼而取熊掌”的结论,这里其实是以鱼和熊掌比喻生和义。第二句紧接着引出中心论点“舍生而取义者也”。 用比喻导出中心论点,使“舍生取义”的道理明白易懂。 （四)分析论证方法（要求中高层学生掌握并能加以运用） 提问:在论述中心论点时,本文采用了哪些论证方

11、法(让全班同学阅读思考，而后由中高层级的学生踊跃回答) 明确：这篇文章在论述过程中运用了比喻论证、逻辑推理论证、举例论证、正反对比论证等方法。(其中逻辑推理论证法是难点,教师在教学过程中要充分发挥主导作用，引导中高层级的学生熟悉并掌握这一论证方法。) (五)小结本课时内容 1、 回顾本课时要点,提醒全体学生记住孟子的“舍生取义”的道德主张，以及掌握本文中所运用的论证方法。 2、面向中高层学生,要求这些学生仔细体味作者的论证思路，从中受到启发,学以致用，联系生活实际,结合影片生死决择,写一篇50字的小论文。 (六）落实背诵 1、根据新大纲的要求，在课前预习的基础上，要求：中高层学生做到当堂完成本

12、文背诵;低层学生做到当今能完成本文的背诵。 2、课堂上可以全班齐背或个别抽查的形式来落实背诵情况。 (七)布置课后作业 、结合课后练习之四,落实本课文实词的意义和用法;补充“舍”“恶”“患”，要求中高层级的学生对它们的意义和用法进行整理落实,以备检查。2、 预习庄暴见孟子,了解孟子关于“仁政”的政治主张。 板书设计 所欲有甚于生则不苟得生 鱼与熊掌舍鱼取熊掌 舍生 (即“义”) 生与义舍生而取义 取义所恶有甚于死则不避患 舍生取义 (即“不义”) 是人的本 (设喻引出中心论点) (假设逻辑推理) 心(正面 “一箪食,一豆羹” 呼尔而与之，行道之人弗受。 论述） (“得之则生,弗得则死”)蹴尔而

13、与之,乞人不屑。 (举例论证) (向)(今) 为宫室之美受之 见利忘义 万钟:为身死而不受 不辨礼义 为妻妾之奉受之 是丧失人 而受之 为所识穷乏者得我受之的本心 (对比论证) (反面论述） 苏教版九年级上册语文教案3 教学目的 一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。 三、认识封建科举制度的罪恶。 教学设想 一、使学生理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。 二、第一课时采用以读为主了解大意,发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。 教学时间:课时 教学过程

14、 第一课时 一、指导预习。 1引导学生读“预习提示”，要求: (1)了解作者吴敬梓。 （2)了解课文内容。 (3)儒林外史的讽刺艺术。 自读排障、疑难词语补充解释。如：进学、烂忠厚、闯将来、 权变等。 (为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词一是因为时代的变迁，好多当时通用的习惯用语,现在已被淘汰，如古代称“妻子”为“浑家”,称秀才为“相公”。二是文言文对口头语言的影响。如“谨具贺仪”“华居”等。所以，我们在阅读古代白话小说时,要注意古今词义的不同，以免产生歧义。） 3结合注释默读全文,体会文中句子的含义。 二、设疑导引 1、范进为什么会发疯对他的发疯应该怎样理解 2、作者借报录人之口，设计治