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1、文学生活多姿多彩 一只贝优秀教学设计范文 教学目标： 1、认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。 2、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 3、有感情的朗读课文。 重点难点： 抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。 教具准备： 字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、示物激趣，导入新课。 1、教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？ 2、板书课题，齐读课题。 二、尝试学习，读文识字。 1、自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的.故事？再标一标课文有
2、几个自然段？ 2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3、合作学习。 （1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。 （2）自由拼读词语。指名读、小组读。 （3）四人小组推荐是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。 三、再读课文，整体感知。 1、再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。 2、你读懂了什么？ 3、默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。 4、说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？ 四、作业。 有感情的朗读课文。 第二课时 一、复习。 1、卡片认读生字词。 2、听写生词。 二、细读课文，感悟理解。 1、指
3、名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。 2、海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？ 3、漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被小朋友们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。 4、珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？ （不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激） 你是怎么知道的？ 5、作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受”“这是用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情？ 6、“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？ 三、指导朗读，陶冶情感。 四、联系生活，拓展训练。 1、学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？ 2、师总结：不惜牺牲自身，默默地奉献出最珍贵的东西。 3、在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。 五、作业。 1、誊写生字词。 2、预习4课。1
