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1、语文课程定义语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 1培养学生语文实践水平，使他们具有适合实际需要的识字写字水平、阅读水平、写作水平、口语交际水平，发展思维水平等。2全面提升学生的人文素养。语文课程还应培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和准确的价值观，提升文化品位和审美情趣。3培养适合现代社会需求。应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同
2、学生的需求，并能够根据社会的需要持续自我调节、更新发展。理应密切注重当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。4 培养学生语文学习品质。内容体系的特点通过对小学语文课程标准的认真阅读，我总结了关于小学语文课程标准内容体系的以下几个特点。1小学语文学习目标明确。如，课程标准在“总目标”之下，按12年级、34年级、56年级、79年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。2 内容鲜明丰富。明确了每一个学习阶段学习的内容，并且内容十分丰富，包括识字，写字、阅读、写作、口语交际等等。3学习内容与时俱进，顺应社会发展要求。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足
3、不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要持续自我调节、更新发展。理应密切注重当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。 4整合了一些合理的教学方法和学习方式。列出了“（1）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。（2）在教学中努力体现语文的实践性和综合性”等五条教学建议。此外还提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教育理念强调学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，注重学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。让学生在感兴趣的自主活动中全面提升语文素养；培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
