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1、我自主、我管理、我思考、我成长 实施学生自主管理，旨在提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力，让学生由被动管理走向主动参与，让一部分学生做全校文明行为的榜样，带动全校同学养成讲文明、守纪律的良好习惯，共同营造和谐的校园气氛，提升我校的管理水平。让学生从被动的管理者变为主动管理学校，做学校的主人，变“要我做”为“我要做”达到“我要做好”的目的，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。”引导学生积极参加学校的自主管理，发挥学生的主动性、创造性。 我作为学生干部，平时积极参与到自主管理工作中，对自主管理有着一定的认识，以
2、下是我个人见解。1、自主管理不仅培养我们的动手能力、组织能力，而且还可以增加班级的团队精神，丰富我们的校园生活。2、可以让自己从被管理转变到管理者的身份，认识到老师的不易，这样会在无形之中促使我们更加遵守校园纪律、爱护校园卫生、注重文明礼仪的良好习惯。3、在自主管理过程中，我们可以看到本班与别班的优缺点，从而更好的完善本班的不足之处。真正的教育是自我教育，的确，对一个我们高中学生来说，在这个关键的成长阶段，假如我们养成了良好的行为习惯，学会自我教育，和自我管理，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。就拿
3、我班来说，每个同学都是监督员，谁控制不住犯错，谁就按规定执行，长此以往抓下去，好的习惯蔚然成风，犯错误的学生越来越少，自我管理初见成效。 学生自主管理不仅可以大大提高学校管理的效率和质量，而且有利于激发我们学的学习情趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强我们的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有两面性，也有一些困难和问题，值得我们在实践中不断探索研究： 、同学们对自主管理的认识不够彻底，高二的同学普遍有这种心理。高一的新生时，第一次接触到这个活动给我的是好奇，也很开心，可以不用上课，而去看别人上课，发现别人上课的不足，存在哪些问题有待改正，不知不觉一年过去
4、了，感觉一次比一次差，没有了新奇感有的只是枯燥无味，同学们也没有了以往的干劲，也都感觉厌烦了这样的活动，感觉只是浪费时间。所以在活动中不在那么认真，多的只有嬉戏玩闹。因此，在今后的工作中，应鼓励学生大胆参与，抓住一切机会积极锻炼自己。 、高中的我们毕竟还不够成熟，有些学生不能很好地按照自主管理细则来实行，缺乏时间意识、不能合理分配、不能做到公平公正。所以身为小组负责人的我们要树立小负责人的威信。通过观察了解，找出自理能力比较强的学生分管班级自主管理，他们首先严格要求自己，给其他同学做榜样，完成自主管理任务，这是对自身的要求。以上这些只是“自主管理”实施过程中的几个小片段，以“学校管理”到“学生管理”以激发内动力、增长学生独立思考能力和管理协调才干。这是学校给我们提供的舞台，所以我们要抓住机会，从份利用好这些条件达到最大的锻炼效果。使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉，自为，主动参与自主管理，成为管理校园的主人， 戴 俊 鹏 二0一五年一月二十三 日
