“认识物体”教学设计

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1、“认识物体”教学设计“相识物体”教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我细心整理的“相识物体”教学设计,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 “相识物体”教学设计1 教学内容： 相识物体和图形(第32页第37页） 教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形(长方体、正方体圆柱和球）和平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的初步相识。由于在现实中学生干脆接触的大多是立体图形，所以把立体图形的相识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步相识这一部分学问可以按三个层次进行:学

2、问的引入学问的教学学问的应用,符合学生驾驭学问的规律,在学问的引入和运用上,要留意体现数学学问的现实性和生活化。在这部分学问中,应考虑到学生相识事物都有一个从形象表象抽象的过程,所以对于每一种图形,都要按三个层次进行:从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最终,让学生说出身边哪些物体的形态分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学学问描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步相识这一部分学问要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已驾驭的学问，主动主动地探究新学问。同时，本单元的活动设计具有开放性,可以满意不同特点学生的须要。 单元教学目标: 1、使学生直观

3、相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够分辨和区分这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通和实力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 、在愉悦的氛围中激发学生的学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。 单元教学重、难点： 初步相识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法: 直观教学、欢乐教学、合作沟通、联想迁移。 学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时支配：2课时 1、相识立体图形课时2、相识平面图形1课时 N:1 教学内容: 相识立体

4、图形（第32页） 完成相应的做一做及第页的第2题教学要求： 1、通过视察、操作，使学生初步相识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会分辨这几种弄清形态的物体和图形。 2、培育学生动手操作和视察事物的实力,初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。 、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。 教学重难点： 使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球这几种形态的物体和图形，初步建立空间观念。教具打算： 多媒体课件、图形卡片学具打算: 各种形态的实物 教学过程： 一、设疑激情 1、说学具： 1)师:同学们,瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人

5、） 2)生：对！机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小挚友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你相识什么，就给组里的小挚友说什么,每个人都说说。(学生以组为单位说出礼物名称） 3）汇报：哪个英勇的小挚友能大声说说你们的礼物？其他小挚友细致听,看看你们有不同的吗?（组内小挚友轮番说学具)2、提要求：这么多学具中,你们能把相同的放在一起吗?四个小挚友共同试试看。 二、操作感知 A:分提示概念 1）活动：按老师提的要求,学生分组活动,老师巡察。2)汇报：哪个聪慧的小挚友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充）)揭示概念师:每种物体它们都有一个共同的名

6、字，你知道是什么吗?老师依据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。 )活动老师板书： 球 问:请你高高举起球,相互看看拿拿对了吗?放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中) B:摸感知长方体a:感知长方体 （1)活动：请小挚友细致看一看，摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小挚友说一说。 ()汇报:师:谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?（学生口答) b：感知正方体、圆柱、球活动：我们已经相识了长方体，现在你还想相识什么的物体,就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小挚友说说心中的感受。 汇报

7、：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体:方方的，6个面,棱,顶点,不能滚动圆柱：上下一样粗,圆的，能滚动球 :光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师:请不是拿这种物体的小挚友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。c：比较 电脑出示第页的做一做的第一幅图 师:看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生探讨） 电脑出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗？ d:形成表象 师:去掉长方体的花外衣，你还相识它吗?（电脑依次演示,将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球) 师：请小挚友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？ e：出示课

8、题：今日我们一起相识了物体（板书:相识物体)它们的形态是长方体、正方体、圆柱、球。 ：联系实际说一说在你身边哪些物体的形态是这样的。 三、活动1、数一数(电脑出示)数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数,也可以自由组合） 2、搭学具 （1）活动:看看你们组的学具,说说打算搭个什么？然后再分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解。探讨好了，就用你们的、才智和灵活的双手起先工作吧！(学生分组活动，老师巡察) (2）各小组汇报:四：全课小结今日，我们不仅相识了各种形态的物体,还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业 P36页的第2题O:2 教学内容：相识平面图形（第34页

9、) 完成相应的做一做及P36页的第1、4、5题 教学目标: 1、直观相识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 、在多种形式的学习活动中，培育学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意识和实力。 3、在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、合作沟通、敢于创新的意识。 教学重难点： 从物体表面抽象成平面图形 教学打算: 1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有支水彩笔、把尺子、块钉子板等 教学过程:一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了,大自然多美呀!小白免想在这漂

10、亮的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢?小挚友，你能帮它设计一下吗？(学生小组合作,用台上的积木设计一座美丽的小木屋 （学生操作,老师巡察） 问:你们在搭时小木屋时，用到了哪些形态的积木?请大家把积木按不同的形态分一分。 二、操作感知，建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里,看一看，摸一摸,跟旁边的小挚友说一说,你拿的是什么体,它的面是什么样子的。(学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？ (这一个面是圆圆的,平平的)问:你有没有方法把它登记来呢? 3、师：请你用我给你们打算的工具（白纸、印泥、橡皮泥等)工具，在小组里说一说，你想用什么方法登记这些面,每个小挚友最好想得不一样,比一

11、比,哪 个小组的方法多。（学生起先活动,并将自己组登记的面贴在板子上,然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小挚友来介绍一下他们的方法,好不好？(指名学生演示、操作)师:小挚友的方法真多！（用电脑演示,从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆)，今日，我们就来相识这些图形,让我们来跟这些新挚友打声招呼吧!(生齐读图形名称） 三、巩固延长,加深相识 1、请你说出我们教室里哪些物风光的形态是与这些图形是相同的。、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。(电脑播放小免的家，让学生找寻并沟通)、师：小白免家门前有一块空地,它想围一块

12、地种萝卜，小挚友能不能用上今日学的本事，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。 4、学生活动反馈 、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?请你试一试。 6、学生作品展示 7、师:现在很多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形,请小挚友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色,统计好个数，填在表格里。(放轻音乐)、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示 问:你喜爱哪一涂法？为什么? 老师小结:用一种颜色涂同一种图形看上去比较清晰。 9、请小挚友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。 四、全课总结、回来生活 今日我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请

13、小挚友课后留心视察一下，把它登记来,然后与家人一起沟通一下。“相识物体”教学设计2教学目标 1、通过视察和操作，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会分辨这几种形态的物体和图形。、培育学生初步的操作和视察实力，初步建立空间观念。、通过活动,激发学习爱好，培育学生的合作探究意识以及创新意识。 4、使学生感受数学与现实生活的联系,懂得数学就在我们身边。教学重点、难点初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。 教学过程 一、联系生活，激趣导入 1、课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小挚友,你们相识我们吗?你们想想在哪儿见过我们呢？

14、2、小挚友，你带来了哪些“挚友”啊？向大家介绍一下。(学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来) 3、小挚友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么?4、看来，小挚友想知道的学问还真不少。今日，我们就来相识这些物体。(揭示课题: 相识物体） 二、 动手探究,体验领悟 活动一: 看一看、摸一摸。 导语: 小挚友,请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发觉？、学生仔细视察桌面上的物体，初步感知物体的外形。 2、学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。 3、学生探讨、沟通自己的感受，说说物体的形态分别是怎样的。 活动二： 分一分、比一比。 导语:刚才小挚友视察了几种不同形态的物体,接下来,小挚友能不能按形态把它们分分类呢? 1、以小组为单位将物体进行分类。 2、各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。 、全班沟通，达成共识。老师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。4、各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并沟通自己的感受。 活动三：认一认、找一找。导语: 现在请小挚友看大屏幕,电脑把这四类物体的形态画出来了，你还能认出它们吗?(课件呈现几种立体图形） 1、学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。 2、请四名学生头戴长方体、正方体、圆柱和球的图形头饰，其余学生在桌面上找出各自的好挚友，并举起来，以示响应。