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1、16黄山奇松教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、学会本课6个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“饱经风霜”造句。3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱 之情。教学重点、难点：理解词语意思，造句。体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时教学内容：正确、流利地朗读课文。学会6个生字，理解生字组成的词语。初步了解大意，知道黄 山松“奇”在哪儿。教学过程：一、揭示课题，理解课题。谁去过黄山旅游过？我们以前学过庐山的云雾，知道庐山有哪些景物最有特点？黄山哪 些景物最有名？板书课题一一16
2、黄山奇松（齐读课题）从课题看“黄山松”有什么特点？出示图片，欣赏黄山松。你还想了解“黄山松”的什么？二、初读课文，整体感知。1、自渎课文。思考讨论：（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？（3）每小节主要写了什么？（第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三 节：千字百态的松树使黄山更加秀美。）2、集体朗读课文。3、交流自学的字词。三、学习第一节。1、这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”）2、第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？3、有感情地朗读这一节。四、学习生字词
3、1、出示生字，分析字形，记忆生字2、指导书写誉：上下结构，中间的撇、捺要拉长，盖住下面的言。上面的第三笔为小撇，前面两点 并排排队。3、描红，书写习字册作业设计：1、抄写词语、朗读课文。2、搜集有关黄山诗句板书设计：16、黄山奇松情有独钟第二课时教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。理解课文内容，培养审美情 趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学过程：一、过渡谈话：同学们今天我们继续学习第16课一一黄山奇松，知道黄山松的姿态一一潇洒挺秀，人们 对黄山奇松真是一一情有独钟。为此很多名人来到这，留下了很多诗句一一交流诗句。这黄山松到底奇在哪儿，引得人们对他如此偏爱呢？今
4、天，我们就来好好地欣赏一下二、细读课文第二自然段。1、自由读课文，读完想想主要写什么。2、快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。分别指名读有关的句子：迎客松、陪客 松、送客松。3、细读课文，体会每棵松的动人姿态并练习背诵。（1）学习“迎客松”。（出示图片）大家看，这就是黄山第一大名松。（板书：迎客松）请同学们自由读写迎客松的第一句话。读完想迎客松给你留下什么印象。指名交流。相机板书：优美、遒劲、郁郁苍苍、充满生机。解释词语：遒劲一一雄健有力。郁郁苍苍一一形容草木苍翠茂盛。“饱经风霜”是指 什么意思？（形容经历过很多艰难困苦。饱：充分。）这里指谁饱经风霜？这说明了什么？（古 老）还有哪些地方看
5、出它的古老？谁能读出迎客松的古老苍健之美呢？（练读）背诵。学习第二句。过渡：迎客松不仅秀美，而且神奇，各自读第二句，读完说说你又读懂了什么。（这是一个比喻句。找出把什么比着什么。对照图做动作比较，说说这样比喻是否贴切。） 有感情地朗读。学习第三句。引读：迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为一一， 乃至一一。解释“乃至”（意思更进一层）练习说话：这句话怎样用“不仅?而且?？ ”来表达。有感情地朗读写迎客松的句子。指导背诵。（2）学习“陪客松”。过渡：黄山松真神奇呀！当游客被迎客松热情地迎到黄山后，热情好客的主人一一陪客 松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。（板书：陪客松）
6、（出示画面）自由读写陪客松的句子。说说你从中读懂了什么。（体会比喻句的优美、 形象）比较句子。陪客松正对玉屏楼，高大挺拔、苍翠茂盛。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。（比喻句形象地写出了陪客松以及名字的由来。）有感情地朗读。指导背诵。（3）学习“送客松”。过渡：黄山松真神奇啊！当游客饱览美丽的黄山风光后，要离开了，接着送客松来向游 客依依不舍地告别。（板书：送客松）默看有关内容：写了几句话？自己读，先读写送客松的句子，再读写迎客松的句子，比较这两棵松最大的不同是什么。（从中不难发现作者观察非常细致。）有感情地朗读。指导背诵。篇二：五上16黄山奇松1苏教
7、版小学语文五年级上册16、黄山奇松一、教学目标：2. 朗读课文，抓住主要词句概括主要内容，并借助已经学过的泉城等课文进一步感 知文章“总一分一总”的结构特点。3. 通过朗读，展开想象，品读文章精炼的语言中饱含的情感，初步学习作者采用虚实结 合的方法表现黄山松“奇”的特点，感受黄山松被赋予的美好情感。4. 借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会虚实结合写法的好处，并结合 课文最后一段的学习，选择一种松的姿态展开联想和想象，尝试使用虚实结合的写法写一段 话。二、教学重难点重点：通过朗读，展开想象，品读文章精炼的语言中饱含的情感，初步学习作者采用虚 实结合的方法表现黄山松“奇”的特点，感受
8、黄山松被赋予的美好情感。难点：借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会虚实结合写法的好处，并 结合课文最后一段的学习，选择一种松的姿态展开联想和想象，尝试使用虚实结合的写法写 一段话。三、教学评价设计1. 在检查学生预习环节，通过认读生词、指名读课文等方式了解学生识记生字及正确、 流利读书情况，利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书。2. 在整体感知环节，引导学生通过读书抓住主要词句概括主要内容，明确文章的结构， 培养学生整体把握文本的能力。3. 在精读感悟环节，采取批注式阅读、自主合作学习、汇报交流等方式推进学生读懂课 文，从而体会感受黄山松的奇美。4. 引导学生通过品读比较，体
9、悟作者运用虚实结合表现景物特点的写作方法。安排仿写， 训练尝试运用虚实结合的方法表现景物特点的能力。四、教与学的准备学生：完成预习单；搜集黄山奇松的文字资料。教师：准备课件；课前了解学生预习情况。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知一一初读感知，整体把握（一）单元导读，引入新课同学们，我国的旅游胜地远近闻名，四年级的时候我们跟随作者游览了泉城济南、四川 九寨沟、荷兰的田园。本单元的三篇课文黄山奇松黄果树瀑布莫高窟会带领我们 欣赏祖国更多的名山大川。今天，让我们先来学习黄山奇松一课。（板书课题，齐读课题）（二）检查预习，以学定教1. 出示生词，指生逐行读，及时评价，指导读正
10、确，注意停顿。（课件出示词语：名誉陡崖屏风宾客屹立卧倒盆景装点情有独钟姿 态优美枝干遒劲饱经风霜充满生机）强调“枝干遒劲”的“劲”是多音字，这里读“ jing”。（三）感知课文内容，把握课文结构1. 课文是围绕题目中的哪个字来写的？（聚焦“奇”字）黄山松到底“奇”在哪里？课 文又是如何抓住“奇”的特点来写的呢？2. 指名逐段朗读课文。（指导朗读第一自然段，指导学生朗读时注意词语之间音断意 连.的技巧。指导朗读第二自然段，联系句子初步理解“枝干遒劲”饱经风霜”“郁郁苍 苍”“枝干蟠曲”的意思。指导朗读第三自然段注意，短句朗读要读出节奏感、变化感、跳跃 感。教师可做范读，再让学生练读。）（1）指名
11、读课文第一自然段。首先引导学生概况这一段写了什么内容，然后思考：黄山被 誉为“天下第一奇山”，人们对四绝中的奇松更是情有独钟，看到这两个“奇”字，你最想了 解什么？作者是怎样引出“奇松”的？（引导学生聚焦“闻名于世”更是”“情有独钟”“处 处”“潇洒” “挺秀”等词语，初步理解意思，体悟作者用词的准确精妙，感受人们对黄山奇 松的钟爱。）让学生带着理解和体会再读这一段。（2）浏览这段话是围绕哪句话写的？（引导学生找中心句“楼前悬崖上有迎客、陪客、 送客三大名松”概括主要内容。）先找四位同学朗读本段，分别读“第一、二句”“迎客松”“陪客松” “送客松”，然后引导学生划分本段的层次，从而体会总分结构
12、的段落清晰明了 的特点。（3）指名读第三自然段，这段话主要写了什么？（引导学生用“找中心句”和“抓重点词” 的方法，把意思概括得更全面：千姿百态的黄山松把黄山装点得更加神奇、秀美）3. 你能把这三个自然段串起来说说课文的主要内容吗？从结构上看，课文有什么特点？ （引导学生回忆四年级学过的泉城九寨沟等课文，进一步感知文章“总一分一总”的结构特点。明确这是写景状物的文章常用的方式。）请同学们浏览全文，完成填空：（课件：课文采用通过重点描写，表达了人们。）环节二、部分理解一一精读感悟，重点突破（四）默读感悟，初步感受黄山松的姿态奇美1. 先研究“奇”字，让学生说说什么是“奇”然后想想：通过初读课文，
13、黄山松给你留 下最深的印象是什么，你觉得黄山松“奇”在哪里呢？请同学们静心默读课文，在有想法的 地方圈画批注。2. 交流汇报：请你结合文中的词句谈谈自己的想法。预设一：“奇”在三大名松 三大名松“名”在哪里？“奇”在哪里？（初步默读批注，学生大多关注黄山松姿态 优美独特，教师应给予肯定评价。） 三大名松仅仅“奇”在姿态美吗？（引导学生体会三大名松的“奇”不仅是因为姿态 优美独特，还因为“迎客松”“陪客松”“送客松”的位置都在玉屏楼前的悬崖上，与游客游 览的路程一致，仿佛浑然天成）预设二：奇”在千姿百态引导学生展开想象，用自己的话说说黄山松的“奇”。3. 小结。（五）写字教学。练习书写本课生字词
14、语，并根据情况指导。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（一）复习导入。听写生词：名誉、陡崖、屏风、宾客、屹立、卧倒。同桌互改，集中强调易写错的字和 写不好的字。（预设：“屹”的右半部分是“乞”，不要写成“气”；“卧”的竖要写得挺拔，不要与左半部分离得太远等等）（二）精读感悟，感受黄山松奇美，学习虚实结合的写法1. 同学们看这篇课文与我们以往读过的文章比较有什么特点？是呀，这篇课文语言简洁， 用词凝练，但是简练而不简单，一词一句都值得我们细细品味。2. 品读“迎客松”，感受虚实结合写法的好处我们先来看描写“迎客松”的句子。（课件出示描写迎客松的句子） 写景的文章一般从所见、所闻、所感、所
15、想等方面来写，“所见、所闻”是写实，“所 感、所想”是写虚，这叫“虚实结合”。（板书：虚实结合）默读这几句话，看看哪些词句是 写实，哪些词句是写虚？（让学生用不同的符号标出来，并读一读。） 作者写看到的迎客松，用了哪些词句？（聚焦关键词“枝干遒劲”“青翠”“郁郁苍苍”， 说说意思，体会这些新鲜词语的用法之准确精妙）作者写想象的迎客松又用了哪些词句？（聚 焦“饱经风霜”“好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来”等词句：结合资料体会“饱 经风霜”形容迎客松的顽强、奇特之恰当凝练，指导运用“饱经风霜”造句；让学生边想象 边朗读，体会迎客松的热情。） 如果把想象的部分去掉可以吗？（课件出示原句和去掉想象词句的句子）品读比较， 迎客松真的会迎接客人吗？为什么要这样写？（引导学生感受人们对黄山松寄予的美好情感， 体会虚实结合写法的好处。） “如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”迎客松，它 代表的不仅是黄山松的热情，还是黄山的热情，是整个黄山人的热情，甚至代表着我们
