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1、“学程导航”课时教学计划 备课者：龚江芸 施教日期 年 月 日教学内容22.彭德怀和他的大黑骡子共几课时2课型新授第几课时1三维目标1.能够正确、流利地朗读课文。2.学会本课字词，正确辨识文中的几个多音字“塞”“背”。能联系上下文理解“燃眉之急”“饥寒交迫”等词语的意思。概括课文主要内容。3.学习课文第一、二自然段，凭借具体的语言文字，感受红军长征的艰难和彭德怀对大黑骡子的爱护。教学重点难 点教学重点：能够正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“燃眉之急”“饥寒交迫”等词语的意思。教学难点：学习课文第一、二自然段，凭借具体的语言文字，感受红军长征的艰难和彭德怀对大黑骡子的爱护。教学资源1彭德怀
2、简介2过草地的背景预习设计1读田字格里的生字和生字组成的词语。2自由朗读课文。（至少2遍）3读好文中的长句子和不同人物的语气。4理解词语的意思：饥寒交迫、燃眉之急、御寒。5多音字组词：背、塞。6搜集关于彭德怀的资料。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思第一板块：走进课文（6分钟）1.交流所知道的元帅。2.了解毛泽东对彭德怀的评价。3. 介绍彭德怀。4. 明确学习任务。5. 齐读课题。第二板块：预习展示（15分钟）预习作业11.读准字音。2.点评、记住读音。3.记住字形。4.完成补充习题第一部分。预习作业41.交流词义。饥寒交迫：形容无衣无食，生活极端困难。燃眉之急：火烧眉毛那样的紧急，形容情
3、况十分危急。御寒：抵御寒冷。 预习作业51.预设答案背（bi）：背着背（bi）：背诵塞（si）：塞住塞（s）：堵塞塞（si）:边塞第三板块：整体感知（4分钟）学习单：根据填空理清课文主要内容：课文按照（ ）的顺序，写了（时间）（地点）（人物）（事情）的事。方法引领：要素归纳法第四板块：精读文章第一、二自然段（14分钟）1.学习单：快速浏览课文，看看在这篇文章的背后蕴涵的是怎样一种感情。时间：1分钟。预设答案：文章蕴含着的情感：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战士们。2.学习单：潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子。自学时间：3分钟。预设答案：A有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料
4、都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。B 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入课文1.你知道共和国有哪些元帅吗？我们曾学过哪些元帅的事迹？毛泽东曾这样评价过一位元帅：“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。”猜猜他是谁？（板书：彭德怀）1说说你所知道的彭大将军的情况。2今天，我们就一同走近这位军功卓著的将军。3补齐课题。这位军功卓著的将军与一个大黑骡子之间会发生什么样的故事呢？第二板块：预习导学过渡：课前，同学们已经预习了课文，现在我们一起来交流一下学习所得。
5、预习作业1出示词语：A彭德怀 警卫员 轻轻絮语 饭碗 融进 御寒B大黑骡子 驮粮食（1）注意加点字的读音，提醒：“警”是后鼻音；“碗”是前鼻音。（2）示范写“警”“絮”“融”“御”。（3）齐读。（4）完成补充习题第一部分。预习作业4抽第一、二组的“2”号同学展示交流。（1）理解“饥寒交迫”可以从字面理解。（2）找一找“燃眉之急”的近义词。预习作业5第三小组的同学按顺序展示交流。第三板块：整体感知说说这篇课文的主要内容是什么？课文按照事情发展的顺序，写出了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事。第四板块：精读文章第一、二自然段1同学们，
6、记得德国著名诗人歌德曾经说过：“聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情。现在就请同学们带上这样一双眼睛快速浏览课文，看看在这篇文章的背后蕴涵的是怎样一种感情。2.过渡：这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间。3.出示学习单，找出体现彭德怀爱大黑骡子的句子。4.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。5.巡视、参与小组合作探究。6.导学。（1）生汇报，谈感受。（2）再读这段文字，你觉得哪些词语特别强烈地刺激着你的神经？（生交流）（3）生汇报，谈感受。（4）小结：这是流淌在细微之处的爱，同学们，这就是细节！（出示：细节）世界上，最令人感动的，不是
7、高山，不是大海，而是细节。B、 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说（1）你能把目光聚焦一下，聚到一个词来谈谈你的感受吗？（2）“深情”包含的是一种怎样的感情？7.有感情地朗读第一、二自然段。第五板块：布置作业1. 完成习字册字、词部分。2. 完成一课一练一、二、三部分。 作业设计1完成一课一练一、二、三部分。2.读读长征中的其他故事。3.欣赏一些关于长征的电影电视，丰富对长征的认识。“学程导航”课时教学计划 江苏省海门师范附属小学 备课者：陈 凤 施教日期 年 月 日教学内容22.彭德怀和他的大黑骡子共几课时2课型新授第几课时2三维目标1.抓住彭德怀的三次命令，感受其复杂
8、的内心世界。2.有感情地朗读课文，读好不同人物的语言。3.能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。4.体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。教学重点难 点教学重点：有感情地朗读彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过。教学难点：体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情又不得不忍痛割爱的矛盾复杂的心情。教学资源1.文中的插图能帮助学生加深对彭德怀及整个故事的认识。2.关于红军过草地的背景资料及彭德怀其人参照第一课时。预习设计1.朗读课文，用“ ”画出彭德怀所下的三次命令。2.搜集红军长征的故事。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思第一板块：回忆课文（6分钟
9、）1.读课题。2.明确任务。出示彭德怀的三次命令：（1）“好，全部集中起来，杀掉吃肉！”（2）“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子。”（3）“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”第二板块：第一次命令（20分钟）学习单：轻声读310小节，你从哪些语句可以看出战士们不同意杀大黑骡子，用“”划出来。时间：2分钟 预设答案：A“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”B老饲养员流着眼泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留下，它为革命立过功。”C“还是把大黑骡子留下来吧！”大家仍在请
10、求。学习单：好好读读这几段话，注意其中标注红色的词句，把你读懂的写在书本对应的文字旁边。时间：3分钟预设答案：A从“着急”读出饲养员非常担心彭德怀。（读2人）B从“急忙围拢过来、大声”读出警卫员舍不得杀大黑骡子。（2小组）C从“流着眼泪”读出老饲养员心里很难过，因为大黑骡子为革命立过功。还记得大黑骡子为革命立过哪些功？（一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材）也读出老饲养员十分担心彭德怀。（1指名读，1全男生）D从“仍在请求”读出战士们心中的不舍，因为战士们与它朝夕相处，感情很深，已经是战友、朋友。（1指名读，个性读1）学习单：轻声读描写彭德怀的句子，圈画出令你深有感触的词或语句，并在小组内交流你的
11、感受。时间：2分钟预设答案：（1）从“深情地”读出彭德怀对大黑骡子充满着真挚的、深厚的感情。此时他心里怎样？那他为什么又如此平静。（2）“平静地”读出此时此刻，彭德怀内心非常痛苦，但为了不让警卫员们伤心，不让战士们难过，他尽力控制自己，以超凡的理智战胜个人的情感，所以看上去表现得很“平静”。在紧急关头处惊不乱的大将风范。（3）“多一些人走出草地”读出彭德怀为战士着想。（板书：爱战士）第三板块：第二次命令（5分钟）预设答案：因为他内心很痛苦，不想杀，可又不得不杀。评价：的确，他的内心是矛盾的，他不想在杀与不杀之间犹豫了。晚一分钟，就多一个战士倒下。评：时间就是生命，此刻的彭德怀担心的是命悬一线的
12、战士啊！学习单：小练笔：想象红军路上，大黑骡子与彭德怀朝夕相处的场面。时间：2分钟第四板块：第三次命令（5分钟）自主学习。读好彭德怀的第三次命令。学习单：想象说话：只有杀了骡子 预设答案：A只有杀了骡子，才能走出草地。B只有杀了骡子，革命才能成功。学习单：有感情地读读彭德怀的第三次命令，用心体会他内心的情感。看着大黑骡子缓缓倒地，战士们的心里会想些什么？走进彭德怀的内心世界，走进战士们的内心世界。第五板块：学习反思。（3分钟）（出示）漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”（1）理解“融
13、进了”。大黑骡子虽然已经死了，但它永远活在彭德怀和战士们的心中。是的，它身体虽然不在了，但形象永存，彭德怀和战士们会永远记住它的。升华对红军这支“铁军”的认识。出示：雪皑皑，夜茫茫, 高原寒，炊断粮， 红军都是钢铁汉，千锤百练不怕难，雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。第六板块：明确任务，完成作业。（1分钟）第一板块：深情导入，揭示命令。1.同学们，通过上节课的学习，我们已深切地感受到彭德怀非常爱大黑骡子。（板书：爱大黑骡子）漫漫长征路，彭德怀与他的大黑骡子朝夕相处，征战沙场。深埋在彭德怀心里的是对大黑骡子深深的爱。让我们深情地再读课
14、题彭德怀和他的大黑骡子。2.既然彭德怀那么爱他的大黑骡子，为什么还要杀大黑骡子呢？这节课，让我们再次走进那段历史，把目光聚焦到大黑骡子被杀的那一刻。3.昨晚预习了课文，说说你找到了几处彭德怀下的要杀大黑骡子的命令。（依次出示三个句子）是呀，彭德怀前后共下了三次命令。第二板块：第一次命令1.草地上断粮了，眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，彭德怀决定杀牲口以解燃眉之急。当饲养员告诉他连大黑骡子在内一共还有6头牲口时，他下达了第一个命令。（出示，齐读）彭德怀命令的语气是那么果断。（再齐读）2彭德怀的命令把战士们都怔住了！他们同意杀大黑骡子吗？3. 引导学生根据学习单自主学习。4.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。5.导学。交流画到的句子。6.任务驱动：根据学习单默读句子写批注。7. 观察学生的自主学习，归结
