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1、?永不凋谢的玫瑰?教学设计教学目标1会读、会写、会用本课的8个生字。2正确、流利有感情地朗读课文 ,说说课文主要讲了一件什么事。3抓住通过朗读 ,体会小女孩真挚、淳朴的亲情。培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情 ,陶冶高尚情操。教学准备一束玫瑰花、生字卡片、?爱的协奏曲?的音乐带。教学时间12课时。教学过程一、引入情境 ,揭示课题1出示一束玫瑰花 ,展示在讲台上。同学们 ,看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的 ,仔细观察 ,说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？启发学生看看样子 ,闻闻香味红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美 ,还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢 ,有一位小女
2、孩 ,她也很喜欢 ,大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。2板书课题：永不凋谢的玫瑰。3齐读课题。二、自主读文 ,识写生字1选择你喜欢的方式 ,通读全文 ,画出生字生词 ,读准字音 ,遇到不理解的字词请工具书帮助。2同桌互相认读生字 ,交流识字方法。3开火车认读生字。矫正字音4抽读新词。玫瑰、婴儿、气愤、欣赏、甚至、制止、奖状、颤抖、凋谢、纯洁5重点指导“愤“甚“制的书写。三、整体感知 ,了解大意1默读课文 ,想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？2汇报交流 ,老师相机指导概括主要内容的方法。小女孩摘了一朵玫瑰花 ,校长不但没有批评她 ,还奖给她两朵玫瑰花教师相机板书：小女孩、摘花
3、、校长、奖励。四、细读课文 ,品味语言 ,感悟文本一引导质疑 ,激发探究兴趣。1围绕板书 ,你最想弄明白的问题是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么样子的？小女孩为什么要摘花？为什么小女孩摘了花 ,校长不但没有批评她 ,还奖励她？2同学们提出了这么几个有价值的问题 ,那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落 ,圈圈画画 ,同桌两人还可以进行讨论。二探究问题、品味语言。1文中怎么描写玫瑰花的样子的？从这些语句中你体会到什么？玫瑰花很美丽 ,很惹人喜爱2带着喜爱的感情读读这些句子。个别读 ,齐读3这么美丽的玫瑰花 ,一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了 ,在一旁看见
4、的同学是什么反响 ,如果你就是其中的一位 ,你会想些什么 ,说些什么？4是啊 ,美丽可爱的玫瑰花被摘下了 ,怎不令人心疼 ,怎不令人气愤呢？可校长为什么没有批评她 ,反而还奖励她呢？谁来谈谈你的体会？学生交流时 ,相机出示校长和小女孩的对话现在你们来做校长 ,老师来做小女孩 ,你们来问问看 ,看看能不能问出你们想知道的答案。学生问 ,师答语气不好的不答复 ,语气好的答复。引导学生用温和亲切的语气来说为什么校长用这样的语气？发现小女孩已经不知所措了 ,为了消除她的紧张5同桌试试这样的语气 ,是不是更能让人接近。6指名读 ,分角色读。7通过询问 ,我们不仅解开了心中的疑团 ,而且还知道小女孩是个懂
5、事的孩子 ,她是为了让奶奶快乐而摘花 ,还心想着让奶奶看后再送回来。校长被小女孩的善良美好的心灵打动了 ,所以奖给她两朵玫瑰。8齐读校长赞扬小女孩的话。9出示最后一段 ,自由读读 ,谈谈自己的理解。总结：是啊 ,小女孩送的玫瑰花里包含着对奶奶的美好祝愿 ,一份孝心。纯洁、善良、美好的心灵像芬芳的玫瑰一样美丽动人 ,永远不会枯萎 ,永远不会凋谢。五、总结升华 ,拓展延伸1读到这里 ,几个问题都理解了 ,此时你们一定有很多话想对小女孩说吧？2老师也被这一位纯真懂事的小女孩感动了 ,忍不住想吟诵一首小诗 ,读给你们听。配乐朗诵 ,字幕滚动永不凋谢的玫瑰清晨 ,玫瑰花上闪动着露珠 ,小女孩摘下最美的一朵 ,轻轻放在奶奶的枕边。表一份心愿 ,道一声祝福 ,奶奶的脸上漾起了微笑。艳艳的花瓣 ,像绒布一样柔软 ,淡淡的清香随风飘散。小小的女孩像露珠一样透亮 ,你美好的心灵不正是那朵永不凋谢的玫瑰吗？3齐读小诗。4最后 ,请同学们给老师帮个忙 ,今天 ,老师特意买来了这一束美丽的玫瑰花 ,课也结束了 ,这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。1送给课文中的小女孩。2送给同学们。愿你们就像那一朵朵带着清香的花。附：板书设计32永不凋谢的玫瑰小女孩→摘花校长→奖花美好的心灵永不凋谢 /
