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1、济南的冬天七年级语文的教案 济南的冬天是老舍11年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。一起看看济南的冬天七年级语文的教案!欢迎查阅! 济南的冬天七年级语文的教案1 教学目标 有感情地朗读课文，感知内容,体味济南的冬之美。 理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 教学重点 有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。 课前准备 老舍是我国现代作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。 教
2、学内容 整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖,感受济南的冬天一文的形象美、意境美、语言美。 教学设计 整体感悟 导人新课 说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封,万里雪飘。北方的冬天,给人的印象是“萧杀”的,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下,“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷,那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南,那么,就让我们走进老舍先生的济南的冬天，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美，品味
3、文章的语言之美。 出示目标，板书课题。 学生交流自己查的资料,初步了解作者及其代表作。 老舍于99年离英回国,9年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓。) 感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问
4、题组。 a.济南冬天的总的特点是什么 b课文写了济南冬天的哪些景物 c表达了作者怎样的思想感情 学生带着问题听朗读,然后讨论，再回答，互相补充。 写阳光朗照下的山 勾画出一幅淡雅的水墨画 写薄雪覆盖下的山 再写城外的远山， 最后写冬天的水色写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。 c.作者绘山景,描水色，寓情于景,既表现济南冬天之美,又寄寓对祖国山河真挚的爱 研读与赏析 整体感知后,对文章内容有了基本了解，学生自由探究,进一步深入理解文章。 问题组： a.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的 ,济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点 学生速读第1、2自然段,自主解决后，讨论明确。 .通过对比，写出了济
5、南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。 与北平相比无风 与伦敦相比一向晴宝地 与热带相比温晴 b.济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。 “小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”此处学生可再体会：为什么称“小山”因为千佛山主峰海拔只有25米(本地有山可与之比较）。“圈儿”、口儿，将“儿”字去掉可不可以去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。答案是不可以。“儿”与“小”搭配,贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。并让学生试着画出这种地形，体会其特点,教师可根据学生画出的地形图作小结。 教师小结 在济南的南面，距中心五里是的千佛山。它们确实都是小山,千佛山的主峰也只有海拔285
6、米。它东接佛懋山,西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠,形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。 自由探究 问题组 a.你最喜欢济南冬天的哪些景色你认为语段中哪个词语用得最妙妙在何处 b有感情地朗读你所喜欢的语段。 学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。 讨论明确 .“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。”把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。 b.“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。 “睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。 c.“
7、山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字来写村庄,写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。 d.“那”点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。”“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。 e.“天儿越晴，水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” “不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且还不可去掉,“况且表达进一步申述,或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且还”相配合，进一步突出了水“不忍冻
8、上”的原因。 f.“请闭上眼睛想：一个这是不是个理想的境界,（这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。 (如此要点，文中还有多处,学生说到了哪些,都可以,只要合乎情理即可。)朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握,同时要体味、揣摩作者的意图,有感情地朗读。 合作探究 进一步探讨,合作探究,学生间可质疑，也可以向老师质疑。明确 a济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。 b.作者紧扣这一点，三段文字写了冬天的山景,第段写了冬天的水色，按自下而上的顺序：水面上、空中、半空中描写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明。 c.作者拓展想像,将天
9、气、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。 .文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的深情。 e.文章以“济南的冬天”作标题,表明不同于其他地方的冬天,最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是:这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应,又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。 体验与反思 质疑交流 想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处 写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心
10、感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了，而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。 拓展延伸 通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里,我们要做生活的有心人，关注生活,关注周围的事物，多想多记,以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。 延伸作业 请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。 济南的冬天七年级语文的教
11、案2 教学目标: 1、理解作者的.写作思路; 2、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。 3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点; 课时安排： 1 课时 教学过程: (一)导入新课： 、情景导入 (出示课题) 2、大家看了课题,你得到了那些信息(地点是济南,季节是冬季） (二)本文作者简介: 1、本文的作者是谁 2、请一个同学介绍一下老舍的情况(阅读注解一) 、教师补充:(写作背景） （三)听读课文 听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。 问题见课件 (四)分析课文 1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的 2、有诗云济南:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”，因此讲到济
12、南一定得说说它的山水,那么，在文章中,作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。 (1) 第二段写了济南什么的景物 ()作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。 (3) 第三段写了什么按怎样的顺序来描写(雪后的山景)，找出表示变化的词。 (4)“最妙的是下点小雪呀”,雪后山景“妙”在何处 （5） 作者怎样写城外的远山 ()济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。 济南的冬天七年级语文的教案3 教材分析： 本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起,构成一幅温暖
13、晴朗的济南冬天图景。 学习目标： 知识与能力目标：通过反复诵读,整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言，以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写。 情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。 教学重、难点: 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语,品味优美的语言。 学情分析: 前一课学习了春,学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文,宜引导学生自己
14、理解。 课前准备： 布置学生预习课文，扫除字词障碍。 老舍是我国现代作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。 课时安排:两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入 当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想（请学生各抒己见） 我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢让我们随着老舍的济南的冬天去领略“济南的冬天”。 二、初读课文,扫清障碍。 1、简介作者、作品 老舍,现代作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。 、词语教学:
