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1、2 小小的船教学目标：1.情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2.认识12个汉字；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。写6个汉字；“小”作偏旁的变形。3.词、语、句学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。4.正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。教学重点：1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。2. 用听读法识字。 教学难点：用听读法识字。教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。课时安排：两课时课前准备 第一课时课时目标：1.朗读课文，初步感受课文描绘的奇妙景象。2.认识汉字。3.能照样子说词语。教学重点
2、：朗读课文，认识汉字教学难点：展开想象，感受课文的图景。教学过程：一、情境导入，揭示课题1播放课件，激发兴趣。（1）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 （2）看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2揭示课题。（1）观察课件中月亮的形状，引导想象：月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）（2）叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的小小的船。3读课题。（1）教师指导正确读“船”。提问：你们见过哪些船？出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。（2）“船”的前面加个“小小的
3、”，读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱）带着自己的感受读课题。4过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字1提出自学要求：（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。（2）用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3汇报识字情况。（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。（2）小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4学生在小组内合作练习朗读课文。要求：（1
4、）读准字音，做到不加字、不漏字。（2）把课文读正确，读流利。（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。5教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。）三、再读课文，整体感知1教师配乐范读全诗。2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？（晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。）课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。（1）课件出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。（2）学生
5、按要求朗读课文。4教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6学生自由练读后，教师指名读，大家评议。 7多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐，只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。四、指导识记，书写生字1组织学生做采蘑菇的游戏。（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。（2）说一说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这
6、些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。 熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。 做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。组词识记：见再见、看见、见面。教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。（“看”也是多音字，在本课中读kn，在“看门”一词中读kn。）谜语猜字：一横一框，一对小人藏中央两一点一点大头土中出太阳里2给蘑菇找朋友。（1）导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！（2）学生在小组内进行合作学习。（3）学生汇报学习情况。3指导书写生字。（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两
7、个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。 （3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 （5）指导学生观察“头、里”。 预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。 （6）教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。
8、“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。) （7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。（8）展示学生作品，师生共同评议。 第二课时课时目标：1.继续认识汉字，学写汉字。2.有感情地朗读课文、背诵课文。3.感受晴朗夜空的魅力，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：朗读背诵课文，学习汉字。教学难点：有感情地背诵课文。教学过程：一、复习引入，再现情境 1引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。
9、你仿佛看到了什么？（我好像看见了一闪一闪的星星。我仿佛看见了宇宙飞船上天。我仿佛看见了月球人，很帅气。我好像看见了蓝色的天空特别大。）二、创设情境，合作学习1学习第一、二行诗。（1）导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？（我感觉很快乐。我很开心。）（2）图片上的月亮是什么样子的？像什么？（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。自由读，个别读，评一评。（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。（“弯弯的月儿”
10、比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。（9）通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2学习第三、四行诗。（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）（2）出示词语：星星、蓝天。（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）（4）设疑：为什么用
11、“闪闪的”和“蓝蓝的”？ 课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。（5）练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)（6）指导朗读。教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。3语言训练，感受夜空的美。 （1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 闪闪的星星
12、很像_，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 弯弯的月亮很像_，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像_。(写比喻句) 洁白的云朵像_。圆圆的苹果像_。 _像_。 （2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。4导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。教师范读课文。5学生表演读，一边读，一边加上动作。三、感情朗读，展开想象1配乐表演小小的船。2讨论：“只看见”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？ 3进行说话训练。课件出示：我看见了_。
13、引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔4检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。四、复习生字，积累词语1复习词语。小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在2做采花的游戏。（生字藏在花朵的后面）做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。五、总结全文，陶冶情感 1鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？ 2小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。3如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？六、布置作业，延伸拓展 1背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2回家把课文背给家长听。 3实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。板书设计：小小的船弯弯的月儿美弯弯的月儿 小小的船闪闪的星星 蓝蓝的天
