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1、班主任德育案例案例：预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见白板上还留着上节课的内 容，眉毛便拧在了一起，大声地问道 “ 今天谁值日？为什么不擦白板？ ” 班上鸦 雀无声。我见没人答应，火气上来，提高嗓门又问了一遍。这时，坐在前排的龙某跑上来，匆匆擦了起来。这是一个学习较差的学生，平时违反纪律多。他认真而有力的擦着白板的每一角落。此时，我说： “ 同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的,浪费上课的宝贵时间 ” 不知是谁小声嘟囔了一声： “ 今天不是他值日。 ” 我的心微微一怔，这时，一个成 绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说： “ 今天 是 是 我 值日。 ” 我愕然
2、了，干咳一声，说： “ 你先坐下，下回注意。 ” 这时，龙某擦完白板，低着头走到座位上。我无意中听到学生的窃窃小语： “x x x 不做值 日，老师就不会责罚他；上次，我忘了擦白板，就被罚了。 ”“ 谁叫你的成绩不好？ 老师就是偏心 - ” 我呆住了，陷入了深深的沉思中。那节课，我不知怎样上的， 当我直视龙某时，只见他在回避我，下课了，我叫他去了办公室 评析：首先，一个合格的老师要平等对待不同学生 . 不少教师认为只有学习 好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的， 而对那此学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料， 将来不会有大出息，对他们的评
3、价总是消极的。通过这个案例，我明白了，由于 环境的急功近利 ， 从校内到校外 、 从教师到家长 ， 一提到学困生 ， 似乎叫人担忧。 社会上的人听说是学困生，就摇头 ; 家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有 说不出的难过；班主任听说是学困生，就不愿接受。我自己在这件事中，也因带 了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论；也影响了自己的教师形 象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待， 这才是正确的教育。 其次，一个优秀的老师尽量发掘学困生的闪光点 . 和优秀生相比，后进生并 不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有闪光的地方，
4、都有可爱之处。学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可 能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的学困生王 某，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后 能充分利用他的闪光点，给予充分的信任，深信他定能发挥所长，为班集体做出 贡献 ， 也定能转差为优的， 也达到了我们要红花盛开 ， 也要绿叶郁葱的教育效果。 再次，一个有责任感的老师应该尊重爱护学困生 . 美国作家爱默生说： “ 教育 成功的秘诀在于尊重学生。 ” 因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情 的基础。在学习中，学生的情感得到的尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。 尤其是对学困生的
5、尊重更是对他们一种最大的激励 ， 也是给了他们一种向上的动 力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教师多给他们一份爱，每个 人都来关心学困生 ， 爱护学困生 ， 促使学困生向积极方向转化 ， 是完全做得到的。 案例中，我就疏忽大意没有做到尊重黄某同学的一片苦心，不及时给以表扬；让 其他学生误认为 “ 差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏 的。 ” 从而更自暴自弃了。这是我需要注意改进的地方。 最后，一个成功的老师更应加强自身修养 . 韩愈先生说过： “ 师者，所以 传道、授业、解惑也。 ” 实践证明，一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德 和智慧，依靠自己的感召力、吸引
6、力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、 训练、陶冶、感染、示范，将他们集中凝聚在一起，以达到教育之目的。这就要 求我们老师不断地加强自身修养 ， 具备崇高的思想品德 ， 坚定的信念 ， 为人师表， 要像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给光明；要像粉笔一样，为播种文明献出 自己洁白朴素的一生。原苏联教育家加里宁曾经指出： “ 教师所专门接触的是人 才，而且是最年轻和最富于敏感的人才。 ” 他们是未来的建设者、创造者。因此， 我们不仅要爱那些天赋较好的学生 ， 也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和 尊重，对那些 “ 有毛病 ” 的学生以爱护和严格要求，要处处关心他们，多和他们 谈心，多倾听他们的心声。
