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1、有关教学计划模板集锦7篇 时间稍纵即逝，我们又将迎来新的教学工作，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了,为了让您不再为做教学计划头疼，以下是精心整理的教学计划篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 一、 教材的选择。 三字经涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德,言简意赅，非常方便学生学习,具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能,三字经在中国古代蒙学教材中,是影响最大,最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”,全文文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，字句相对来说比较简单，容易理解,比较适合一年级的新学生，通过学习他们可以认识一些字以及多音字等一些基础知识，若与语文教学有机结合,将为学生学习能力的提高奠
2、定基础。 本学期二年级学习千字文。千字文是我国早期的蒙学课本。北宋千字文被视为狮子教育的重要一环。它不是简单的担子堆积，而是咏物咏事、条理分明、通顺可诵的韵文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字,大都是常用字，生僻字不多，因而便于识读。千字文短短千字,字不重复而能做到包罗万象又颇具纹理，难能可贵。 三年级学习笠翁对韵。笠翁对韵分为上下卷,包罗天文地理、花木鸟兽、人物器物等的虚实对应，单字对、双字对、三字对、五字对、七字对、十一字队，节奏明快，琅琅上口,从中可得语音、修辞的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。 二、教学重难点。国学教学的
3、重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、千字文和笠翁对韵，倡导学生先求熟读,并初步背诵所学内容;国学教学的重点之二是，在教学中,有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容,加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字,学生不容易理解,因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。 三、教学措施。 1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。、注
4、重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、鳄鱼吃人”等。 教学计划 篇2 一、教材分析在本学期的教学工作中,坚持以新课程标准离间为先导，以课堂教学为重点，提高教学研究能力和教学反思能力，将优质教学理念落实于课堂的教学实践中. 针对本册教材中的六个话题家庭、朋友、公园、街道、北京、节日以及每个话题所包含的三项学习内容语音，语汇,交际用语以语音学习为暗线,采取整体学习的方法,针对二年级学生的学习特点，通过大量的歌谣和歌曲的输入,在活泼自然真实的语境中感知,模仿，习得英语语音;词汇和交际用语学习为明线,在R,歌谣，歌曲和游戏中使用实物,图片，录象，录音等多种教学
5、手段感知，模仿和习得语言，达到熟练上口 二、教学目的 激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，建立初学的自信心；着重培养学生的英语语感、语音语调及良好的学习习惯；初步学会用英语进行简单交流，注重培养学生的观察、记忆、想象和动手创造能力，为他们以后的学习奠定良好的基础。 三、本册教学内容目标(一）听、做1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物。 2、能听懂课堂指令并做出相应的反应。 3、 能根据指令做事情,如:画图、涂色、做动作、做手工等。 、能在图片和动作的提示下听懂故事,并做出反应。 （二)说、唱 、 能听录音并进行模仿。2、 能根据图片或实物说出单词。 3、能根据情景要求说出最基本的话
6、语。如:相互问候,询问姓名、年龄，询问颜色,询问物品数量,表达喜欢或不喜欢。 、 能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。 （三）玩、演1、能在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要,用简单的英语进行交流。 、能表演歌谣和歌曲。 3、能根据故事情节进行角色表演。四、教学重点 每单元前两课词、句的掌握以听说演为主，着重学生学习兴趣、英语语感、语音语调及良好的学习习惯的培养。 五、教学难点 将所学知识点拓展运用交际，以对话、说故事巩固强化。 六、教学手段 本书共八个单元，其中4、8为复习单元,含六个话题：Fail, riens, Pars, Stees,iin，Festivls
7、可借助图片、录音、实物、录象等手段通过唱、说、演等形式去感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。 并且在课堂教学过程中，探索脑功能开发活动与英语学科整合的实践方法.不断创新,达到学生在字母,单词和句子的记忆和背诵方面的方法以及效果上的突破;达到学生习得英语,学习英语方法上的进展.使学生由此及彼，学会学习.使各学科的学习融会贯通，相互促进。 在教师的“身教”方面，除了传播知识，还要坚持育人为本,德育为先的指导意见，组织落实德育与学科的整合，深入开展德育主题教育活动,促进学生的自主发展，使之德才并重。 七、注意问题及策略 1、面向全体学生，为学生提供资助学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间,
8、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展语言技能。 2、关注学生的情感、努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。 3、努力创设真实的生活情境， 帮助学生在活动中感受语言,学习并运用语言。重在学生参与。强调在做中学。 4、在教学过程中,特别是在起始阶段,要坚持大量输入，少量输出,扩大接触面和文化视野,注意“听、做”在前，“说”在后。5、注重学习过程的评价,使学生体验进步与成功,认识自我,建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。鼓励学生参与评价的过程。让学生都能了解语言学习的目标。6、正确对待学
9、生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。要理解学生在学习外语时出现语言的失误是不可避免的,是非常正常的，是他们语言发展要经历的必然阶段。 八、教学进度S115nit 1 il Sp189it2 Friens Sp30ct.20 nit 3 Pars Oct.3Nv.3 it 4 Revsin Nv6 Ut 5 StreetNv. Dc. nit 6 Beiing De.41 nit FestiasDec.189 Unt Resin an.1 Rviin ntet每个单元2周6课时,每单元小测试一次 Un1Fi 教学内容 *重点学习词汇和表达法* i
10、l, gana, ana, dad, ， sistr,brhe, e * lcean,dctr， teachr, ineer Wsheshe He/Se i Whre is*一般学习词汇和表达法* fahe, ther（扩展) 教学计划 篇3 摘要：为了让每一个学生都能有提高和发展的机会，在英语教学中实施分层教学,有针对性地对学生因材施教，可以使每个学生都能在原来的基础上有提高,能促进他们的发展。文章对初中英语分层教学策略进行了研究，以期教学活动能够体现以学生为主的思想，真正实现因材施教的教学目标。 关键词：初中英语;分层教学;个体差异 随着新课程改革的不断推进初中英语教材进行了改编和修订，新
11、教材的内容贴近学生的日常生活，符合学生的年龄特点和认知能力,为初中英语教学带来了勃勃生机,同时对英语教师提出了更高的要求。作为新一轮课程改革下的初中英语教师,我们应该不断学习，努力提高自己的业务水平,改进和创新教学设计，适应新教材。在教学过程中,我们必然会遇到一些问题，如班容量大、学生英语水平差距明显、学习能力参差不齐等。教育应该面向全体学生,而传统的“一刀切”教学模式忽略了学生的个体差异,导致学生的学习积极性不高。针对这一弊端，教师应该在英语教学中关注每一个学生，实施分层教学,分层次设定教学目标，使每一个学生都能在轻松自由的学习氛围中获得知识、提高能力。 一、了解全体学生，分层施教 要提高英
12、语课堂教学效率,教师就要从分层教学入手，根据学生在兴趣爱好、性格特点、交际能力和学习水平等方面的个体差异来进行教学。我们可以把全班学生分为A、B、C三个层次,但这三个层次并不是一成不变的，而是随着学生在学习过程中的发展情况来进行动态调整的。然后教师可以把不同层次的学生进行组合,分成若干个合作学习小组，学生可以在小组中进行合作和探究学习,每个层次的学生在小组内分工不同,但是都可以发挥自己的长处和优势，学生在合作学习交流中建立了学习的自信心,同时发现了自己身上的不足,从而能够改进不足，获得提高，教学质量也有了保障。 二、制定分层次的教学目标 初中英语教材中既有基本的语言知识的相关内容,又有综合运用
13、练习，还有一系列的任务性阅读训练，以及英语学习策略和中西方文化知识的语篇。教师要熟练掌握教材内容,分析每个单元的教学目标和要求，针对不同层次的学生提出不同的教学要求,使每一个学生都能得到不同程度的提高和进步。比如，教师应要求A层次的学生全面完成教学目标,培养学生的英语自学能力;层次的学生完成部分教学目标，培养学生的学习兴趣和自信心;C层次的学生要严把单词关，掌握英语基础知识。 三、分层进行教学课堂是学生获得英语知识的主阵地,在英语教学中,教师要注重因材施教,突出教学的层次性。同样的教学内容，针对不同的学生，教师要采用不同的教学方法和策略，并根据学生的动态变化及时调整教学策略。在教学过程中内容设
14、计应尽量以A、B层次的学生为主体,同时兼顾C层次学生的个别辅导，尽量做到优等生吃饱，中等生吃好，学困生跳一跳能够到。具体的操作办法如下:对于层次的学生，尽量少讲多练,培养学生自主探究的意识,通过独立学习，提高这些学生综合运用英语的能力;对于层次的学生,要精讲精练,督促学生在掌握英语基础知识和基本技能上多努力;对于C层次的学生，要放低要求,浅讲多练，严把单词关,掌握最基础的英语知识和技能,培养这些学生学好英语的自信心。教师在课堂教学中应采用灵活多样的教学形式,使每个层次的学生都乐于参与到教学活动中,激发学生内在的学习潜能,进而提高英语课堂的教学效率。 四、分层练习和布置作业 要提高教学效率，教师
15、需要随时了解学生的知识掌握情况，及时对学生施以援手。所以,教师在教学过程中要设计一些相应的习题检测学生的学习情况,帮助他们发现问题,并及时改正和巩固知识。教师在设计习题和作业的时候也要注意分层。比如,习题或者作业分为必做题和选做题，这些题目分为三个层次，第一层次为基础知识测试，是全班学生的必做题,第二层次和第三层次为综合题和拓展题，A层次和层次的学生可以在自己的能力范围内进行选做。这样每个学生都能在自己的原有基础上得到锻炼和提高,享受到成功的喜悦,提高学习英语的积极性。 五、分层进行课外活动 丰富多彩的课外活动可以使学生和教师在轻松自然的氛围中顺畅交流，增进师生之间的关系。同时,课外活动又是英语课堂教学的一种延伸,学生通过课外活动进一步理解和巩固课堂教学知识,提高了听、说、读、写的英语综合能力,开拓了英语视野,调动学习英语的积极性。因此,教师要从思想上重视英语课外活动的开展,分层次进行英语活动，充分发挥它的作
