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1、陕西省教育学会第四届优秀教学设计稿件封面作者姓名 盛广斌电话所属市区 县柞水县手机工作单位柞水县杏坪镇铁佛小学单位类型完小邮政编码711404稿件标题李广射虎第一课时教学设计学科类别语文使用教材及出版社苏教版江苏教育出版社年级三年级第几册第八册备注1、 申报序号由陕西省教育学会统一填写。其他栏目均由作者个人填写，与稿件匹配1式3份。2、 单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、教育机构等。3、 学科类别只各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课程。4、 此表格可以在教育学会网站下载。李广射虎第一课时教学设计一、教材依据 江苏教育出版社 三年级语文下册第八课李广射虎二、设计思路
2、 本课采用文包诗的形式，创设了古诗所描绘的情景，为学生理解古诗提供了过程方法与帮助。在教学中要完成三类目标，一是基础知识，二是情感与技能培养，三是学习方法。主要通过认读、互读、组词、听写，掌握生字新词。创设教学情境，让学生把自己内心的人物形象、场景形象，用自己的朗读传递出来，读到入情入境的地步。教学中还要激发学生的问题意识，培养探究能力，同时养成搜集资料的习惯。三、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵塞下曲。2、学会10个生字，理解由生字组成的词。3、体会李广将军力大无比，射箭本领之高。4、指导边读边想边体会，培养语感和问题意识。四、教学重点 1、本课生字及由生字组成的新词
3、。2、按事情发展的顺序写一件事的方法。 五、教学难点 1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。 2、培养学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。六、教学准备 1、预习 （1）朗读课文数遍，要求读得正确，通顺。 （2）在课文中划出生字新词，标上拼音，朗读数遍。 （3）养成边读边想的习惯，有疑问的地方做上记好。 （4）试着查寻李广这个人物的生平资料。 2、词句卡片：塞 塞下曲 惊 林暗草惊风 将军夜引弓 拈弓搭箭 影影绰绰七、 教学过程：（一）、引出诗文，质疑问难 1、从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣，然后引出：今天王老师和同学们一起学习一篇新的课文，题目是：李广射虎 （板书课题，并指导朗
4、读好课题）2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和 内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑）（学生可能会提出如下问题：李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？）师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。3、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗塞下曲的情节改编的。我们先来读读这首诗。（1）出示古诗： 塞下曲【唐】卢纶林 暗 草 惊 风，将 军 夜 引 弓。平 明 寻 白 羽，没 在 石 棱 中。（
5、2）自由读读这首诗 注意多音字没（mo），哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。（学生难懂的词句：塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱） 师评价：同学们，会学习的同学不仅要善于提问，而且还要善于去寻找解决问题的办法，最终能够自己解决问题。你们行吗？谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题？（读书、思考、讨论、利用工具、咨询等）（二）、初读课文，学习词语1、自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。2、出示词语： 卢 纶 棱 逻 绰 拈 嗖 扎 边境 声音 拈弓搭唐 塞 惊 据 惕 搜 搭 硬 猎 呆 （1）自读指名读领读 注意“塞，惊，音，搜，硬，猎，拈，棱，纶”
6、等字音。 （2）去掉拼音自读指名读集体读 3、指名朗读课文，用开火车的办法每人读一句，勾画不理解的词语，讨论交流。（1）朦胧：月光不明。（2）疾风：猛烈的风。（3）巡逻：巡查警戒。（4）影影绰绰：模模糊糊，不真切。（5）搜寻：到处寻找。（6）警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 4、再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且要边读边思，看看刚才提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。（鼓励刚才提问的同学回答自己提出的问题。） （教师点拨：塞：边界上的险要地方。塞下曲：指古代一种以描写边防战士为主的诗歌。） （三）、精读课文，探究感悟 1、读解第一句诗
7、。（1）出示：“林暗草惊风”一句，指名读好这句诗。（2）要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读，师生评价。（可反复几次，重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来，林是暗的，风惊动了草，即要读出令人恐惧的感觉。）（3）集体朗读，渲染气氛。 2、读解第二句诗。（1）出示：“将军夜引弓”一句，指名读好这句诗。（2）要求学生从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。（3）教师将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没，遍四处搜寻着。”让学生找出差异之处，并体会句子意思的不同。教师出示“警惕”一词，让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子，然后教师再指导把这句话读
8、好。（4）让学生读：“猛然间，李广发现一支白羽箭射了出去。”“第二天”（“影影绰绰”和“拈弓搭箭”圈出来。）指名朗读，引导质疑：这两句话中有没有什么地方比较难懂？（教师引导学生通过看图和做动作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握着弓，右手把箭架在弓上。影影绰绰：指模模糊糊看不清楚。）指名朗读，师生评价，再读，反复多次。（要读得紧凑些，紧张些，体会李广的胆大和射箭技术高明）师：李广给你留下了什么印象？（板书：胆大艺高）继续引导质疑：同学们，在这两个自然段之间，你是否发现了什么问题？提问：李广射出了箭，为什么不马上派人去寻找猎物？（引导学生联系上文说出自己的理解，感受李广的多谋沉稳）3、指导读好第一二句
9、诗，再解读三四句，进一步了解“将军夜引弓”的结果，最后完整的朗读古诗。4 、感知全文，理清脉络。第一段（第1自然段）：引出塞下曲原诗。第二段（第2自然段）：具体介绍“飞将军”李广。第三段（第3至4自然段）：具体介绍塞下曲这首诗的内容。（四），课堂小结：大家对古诗文的理解很不错，今后也可试着把自己喜欢的古诗改写成一段话。（五）、写字指导1、再一次出示生字，读一读，说一说哪些生字在书写时要引起注意的。2、指导写字：搜 塞3、（1）演示“搜”的笔顺，教师板书指导，并与“叟”“嗖”“馊”比较。 （2）演示“塞”的笔划，教师板书指导。4、 学生描红（六）、布置作业1、抄写词语2、朗读课文，背诵古诗。3、查找李广的生平事迹和相关故事，下一节课上交流。八、教学反思我在教学生字新词时，方法单一，过于机械，不利于学生形成好的学习习惯，应重点强调，多放手学生自学。课堂中会情不自禁代替学生解决问题，以讲代读，不利于学生思维能力的形成。备课对学情分析不足，这些在以后的教学中都要改进。柞水县杏坪镇铁佛小学 授课人：盛光斌类 别：教学设计电 话
