一年级语文下册第八周教案

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1、文家明德小学学科教案_一_年级_语文_教案 主备人_刘杜娟 审核_成莉_检查日期_4.13_课 题15、夏夜多美课型新授课时两课时教学目标1认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3体会助人为乐的精神美。4保护环境、爱护昆虫。教学重点1、会认13个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点边读边体会夏夜的美。教学方法读讲结合，读中感悟教学准备幻灯片 生字卡片教学过程第一课时（一）图画引入创意境1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？1、还有什么问题吗？2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听

2、听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）（二）初读课文，认读本课生字、新词你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）1、借助拼音自读课文，圈画生字。2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。4、开火车读字读词，比谁快。5、随机指名读课文，纠正字音。（三）感悟文意，感读课文1、理解第一部分。（1）看图读文。睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。（2）指名读对话（3）从他们的对话中，你知道什么啦？（4）这时候，小蚂蚁什么心情？（5）找到你的好朋友两个人演一演。（6）教师做导演，

3、女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。2、理解第二部分。（1）小蚂蚁回到家了吗？（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们演一演。自己先练，然后全班展示。（4）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？（四）实践活动：1、说一说。青青的假山 青青的（）绿绿的草坪 绿绿的（）弯弯的小路 弯弯的（）3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组每组先互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。4、评出描绘夜最美的小组第二课时一、复习检查生字、词语1、抽读生字卡片

4、，读准字音。2、开火车读词语。二、分析本课生字并记忆1、以小组为单位讨论识记生字的方法。2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。3、猜字游戏。三、指导书写1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。2、自己描红，重点描出关键笔画。3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。4、临写。5、交换课本书写。6、展示评价。四、课堂作业设计1、换偏旁组字组词。她（）（）时（）（）净（）（）2、写出带有下面偏旁的汉字。辶：讠：3、 配套练习册板书设计15、 夏夜多美 睡莲（弯腰） 月亮（笑) 蚂蚁(哭)蜻蜓(送 ) 萤火虫(照) 家教学反思能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美

5、。课 题16、要下雨了课型新授课时两课时教学目标1认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。3初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。教学难点识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。教学方法朗读感悟，合作探究教学准备幻灯片 生字卡片教学过程第一课时一、导入新课1诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？2出示图片（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景

6、。师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）二、自学课文（有目的读书，体现识字和阅读的整合）1自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。2学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。三、识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）1出示带拼音词，学生认读，教师正音。2去掉拼音指名当小教师领读、齐读。3打乱生字顺序竞赛读。四、朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）1指名读文，思考：你读懂了什么？2图文结合，感悟读文。学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心

7、）表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）学生自选角色在组内演读，然后让学生分角色朗读，大家互相评议。五、练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东西呢！让学生用“正呢”进行扩展说话训练。六、写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）1记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。2学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。第二课时一、朗读（感悟读文利于培养语感）1自由读79自然段，说说自己读懂了什么。2比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。3引导学生总结下雨前的征兆，燕子低

8、飞、鱼游水面、蚂蚁搬家二、背诵（自主选择激发学生积累语言的积极性。）1自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。2指名背诵。开展背诵竞赛。三、拓展（引导学生参与实践，培养学生综合实践能力。）1学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。学做小小气象员：观察燕子，小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。到课外书上去找找资料，或者问问爸爸妈妈，也或者在爸爸妈妈的帮助下上网找找资料，下雨前还有哪些征兆？四、 作业配套练习册板书设计 燕子很低 捉虫16、 要下雨了 鱼游出水面 透气 蚂蚁搬家 防水教学反思以后加强培养学生感悟课文的能力，阅读的能力。课 题17、小壁虎借尾巴课型新授课时两课时教学目标1、会认“壁、虎”等9个字

9、，会写“河、姐”等6个字。2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。教学难点读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。教学方法图文结合，朗读感悟教学准备幻灯片 生字卡片教学过程一、导入新课1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。二、自学课文1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）2、同桌互相检查读文，重点

10、看字音是否读准确，句子是否读通顺。三、识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是f.四、读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移，学生练习分角色读好

11、小壁虎和黄牛、燕子的对话。五、评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）学生分角色表演对话，先自评然后请大家评价。六、写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、学生书写，教师展示写得好的字。 第二课时教学时间教学目标指导读文，拓展。教学过程一、导入（读说结合，再次感知读文）回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。二、读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）1、学习6、7自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了

12、，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）三、表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）3、分组表演，全班评议改进。四、拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字学写“变、条”两个字六、 作业配套练习册板书设计17、小壁虎借尾巴 蛇（咬住）小壁虎的尾巴（挣断） 用处 （保护自己） 借 小鱼 摇 拨水 （难看）黄牛 甩 赶蝇子 燕子 摆 掌握方向 （高兴） 长 （再生）教学反思一部分学生对有些字组词掌握不是很好，以后应加强积累，尤其是词语的积累。