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1、2022数学教学工作计划数学教学工作安排15篇 光阴快速，一挤眼就过去了，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么你真正懂得怎么制定安排吗？以下是我为大家收集的数学教学工作安排，希望能够帮助到大家。 数学教学工作安排1首先，核心思想。为了让学生更好地学习初中二年级的数学，初中二年级主要是几何的基本学问。这些学问是成为当代社会相适应的公民所必需驾驭的基本技能。初中二年级的数学学习对于进一步培育学生的计算实力、思维实力有着很大意义。其次，教材分析。本学期的数学教学内容包括：第一章生活中的轴对称，其次章勾股定理，第三章实数，第四章概率的初步相识，第五章平面
2、直角坐标系，第六章一次函数，第七章二元一次方程组。第三，学生状况。初二（3）班共有45名学生，上一个学期学生期末考试成果，优秀15人，良好15人，及格10人，不及格5人。总体来看，这个班级学生分数差异不大，成天分数较为平均。第四，教学措施与方法1，理论探讨：开展教化理论探讨，特殊是最新的教化理论学习，刚好了解课程信息，以保持驾驭课程学习趋势。定期养成教学观念的改变，形成新的课程教学思想，建立一个现代化的、科学的教化体系。2，各阶段教学安排：为了提高教学质量，以课程改革为指导，依据上一阶段的工作任务和教学内容，对于下阶段教学工作做出一个总体规划和支配，并为每个单位列出具体安排。3，备好每一节课与
3、打算听课。细致探讨教学方案和教务材料，要留意的各个阶段的课程特点，对于每节课的书面教案做良好的课前备课。并且时刻做好接受上级领导的听课支配，仔细做好听课打算。本次数学工作安排以制定之日起起先执行，如有不当，请给学校领导订正，并实时监督。数学教学工作安排2一教材分析本学期教材资料包括下头一些资料：100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），相识长度单位厘米和米，初步相识角，从不一样的位置视察物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学
4、生理解数学学问。2、增加联系实际的资料，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动资料，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。三、本学期教学的主要目的要求（一）、学问和技能方面1、驾驭100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步驾驭100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、明白乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。3、初步相识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，明白1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步构成估计物体长度的
5、意识。4、初步相识线段，会量整厘米线段的长度；初步相识角和直角，明白角的各部分名称，会用三角板确定一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能分辨从不一样的位置视察到的简洁物体的形态；初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步相识镜应对称现象。6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。（二）、数学思索方面1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步相识条形统计图（1格表示2个
6、单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。数学教学工作安排3一、指导思想：本学期本着提升学生成果、全面发展学生综合素养为宗旨，主要以三模小组化教学模式为核心开展教学工作。以提升学生的思索、表达和沟通的实力为重点，扎实地落实教学常规，上好每一节课、教好每一个学生。让领袖花儿强壮成长。二、学情分析：本班共有学生60人，在上半个学期大家共同的努力下，成果虽然没有达标但相比期中考试有所提升，参与考试人数为59，其中优分人数为33，优分率为55.9%，及格人数为54，及格率为91.5%，平均分为78，综合指数为75.17.上学期的期末检测中90至100的有10人，最高分97；85至89
7、.5的有11人，84.5至80的有12人，60至79.5的有21人，60分一下的有5人，最低分为47。从整体的考试成果来看，令我非常的担忧和焦急，我们班的形式非常严峻，主要体现在：一是优分人数很少，优分率很低，其中最高分也不是很高而且只有一两个。二是一些学生成果不是很稳定，忽上忽下，处于60至79.5的人数较多，而且这部分人的成果长时间提不上去。最重要的是班里存在不及格的学生，等级分化比较严峻。即就是须要重点帮困的对象比较多，如仅从成果来看，学生给了我一个天大的惊喜。但从学习过程来看，形势令人担忧，担忧点有以下几处：一是学生成果不稳定，忽上忽下；二是须要重点帮扶的人员多，如何涛、蒋传圩、李兴灵
8、、黄先杰、向德明、吴启程、戴太睿、王大铖、余仁杰、雷俊杰、何满升、万成鑫、张冯艳、杨莉莉、姬启辉、姜国磊10多个人，这些学生的自觉性比较差，且有的学生连平常的作业也不能独立完成，随着教学进度，越到最终他们学习越吃力，所以要想使他们的成果有所提升在平常的学习中老师必需盯紧他们，除了老师的帮助外，还可借助同学得小组长来帮助他们，总之要想提升优分人数，提中学等生，使班级总体分数提升还需更加努力。三、教学目标：1、教学成果目标：在去年的教学成果的基础上争取综合指数能够达标，提高优分人数，使90分以上达到20人，使及格率达到100%，不出现不及格的状况。2、综合素养目标：综合素养检测中速算力争达80分以
9、上，问题实力达85分以上，表达实力达80分以上，综合成果达到80分以上。综合素养展示团队建设目标：以小组为单位，指导学生收集数学趣题和数学故事等，并使学生在讲台上能自信大方、完整的讲解。3、常规目标：仔细落实单元教学，过好单元成果达标关，仔细落实备、教、批、辅、考的各个环节。务实保时、保质、保量地抓好学生的培优转差工作。提升学生的书写质量，争取学生作业书写工整率100%,优秀率至少50%，矫正率100%。4、培优帮困对象：90分以上对象：陈欣、李心瑶、杨雪超、钟飞飞、张荣坤、宦锡、陈彬、王晨皓、张云琛、邓林昌；帮困对象：吴启程、万成鑫、张冯艳、姬启辉、姜国磊、黄先杰、戴太睿。四、工作措施：1、
10、做好课前的打算工作，即钻研好教材，备好课，不断完善三模小组化教学模式，即创景要紧密结合教学内容，还要好玩且能激发学生的求知欲望，先学提示设计要实际有用，后教阶段要重难点突且要有有效的评价，展示反馈环节要紧贴所学学问且依据学生的实际状况动身，难易结合。所以在教案和课件的修改上要不断创新。所以要加强自身学习，虚心向优秀的老师们学习，优化自己的教学策略，努力提高课堂效率。2、在教学中要狠抓学生学习习惯，做到课前辅导，给差生喝鸡汤。课中对小组进行辅导。课外做到强化训练。主动探究不低于15分钟，沟通不低于10分钟，展示不低于10分钟。突破优分、及格分、均分，稳定临界学生。3、抓好学生的每一项作业。只是在
11、课堂上短短的几非常钟听讲是不行能把学问驾驭坚固的，看似在课堂上已经会了，可是课下一做作业或隔几天就又忘了。这还是对学问没有驾驭坚固，为了使学生加深对学问的理解与驾驭，本学期至少对学生进行三个方面的训练，一是随堂训练，重在检测学生对当堂所学学问的理解，同时通过训练教会学生答题方法和规范学生的答题格式。而是通过做与教材匹配的长江作业进一步巩固加深对学问的理解，且规范学生书写美观整齐，要求学生一笔一画工整书写好每一个字，严格要求作业格式，不准乱圈乱涂、削减粘贴，养成良好的书写习惯。三是通过单元检测来了解学生对一单元学问的驾驭状况，且把平常的每一次小测验都看成一次正规的考试对待，教会学生答题技巧和方法
12、，使学生养成严格的时间观念和保持卷面字迹整齐美观的好习惯。数学教学工作安排4新课标学习与一般的学科教学目标不同，它以培育学生的创新精神，实践实力和发展学生特性为目标，更强调学生自主学习，主动运用学问的实力。为此，我们特意开展数学趣味课，以培育学生的学习爱好为目标，开阔学生视野，丰富学问，增长才智，而且有助于学生巩固课内所学学问，培育学生的创新精神和实践实力。通过“数学故事和嬉戏”，使学生在既学又玩的过程中，一来激发学生对数学的爱好,二来锻练学生的数学逻辑推理实力。教学目标：（1）趣味课活动重在培育学生的综合实力，要让学生在活动中动脑筋，多思索、多想象、多动口、勤动手，注意老师对学生的引导，激励
13、学生勇于实践，大胆创新，独立思索，培育视察、思索和解决问题的实力；（2）学生参与自已喜爱的强项，老师仔细支配活动内容，有目的、有安排指导好学生，让学生学有所得，学有所获；（3）选修课活动就是要让学生感爱好，重视开发学生的智力，提高学生的实力、素养。培育学生爱学、自觉学、乐于学的好习惯和增加老师自身素养相结合。 教学形式：（1）选修课活动面对全体学生，依据学生特点和实际状况选取合适的内容组织开展；（2）小组活动：上课或探讨都是以小组进行。由组长安排工作，组员探讨并作出解题过程和答案，大家一起评价。详细活动：（1）将班级分为若干组，每组各选一位组长，负责各组的人员组织支配；（2）老师出题，各小组组
14、织探讨并得出结果；（3）各小组共享成果，老师指导，答对的小组有加分，最终得分最多的小组有嘉奖。教学过程：（一）数学故事：学生往往一听到老师讲故事就很感爱好,所以一起先老师会借下面几个数学故事来激发学生的爱好。理发师的故事：在某个城市中有一位理发师，他的广告词是这样写的：“本人的理发技艺非常超群，誉满全城。我将为本城全部不给自己刮脸的人刮脸，我也只给这些人刮脸。我对各位表示热诚欢迎！”来找他刮脸的人川流不息，自然都是那些不给自己刮脸的人。可是，有一天，这位理发师从镜子里望见自己的胡子长了，他本能地抓起了剃刀，你们看他能不能给他自己刮脸呢？假如他不给自己刮脸，他就属于“不给自己刮脸的人”，他就要给
15、自己刮脸，而假如他给自己刮脸呢？他又属于“给自己刮脸的人”，他就不该给自己刮脸。罗素的这条悖论使集合理论产生了危机。德国的闻名逻辑学家弗里兹在他的关于集合的基础理论完稿付印时，收到了罗素关于这一悖论的信。他立即发觉，自己忙了很久得出的一系列结果却被这条悖论搅得一团糟。他只能在自己著作的末尾写道：“一个科学家所遇到的最倒霉的事，莫过于是在他的工作即将完成时却发觉所干的工作的基础崩溃了。”由于形形色色的悖论的探讨，促进了数学理论基础的探讨，使数学更进一步发展，更坚实地建立在坚固的基础之上。说谎岛的传闻：在大西洋的“说谎岛”上，住着X，Y两个部落。X部落总是说真话，Y部落总是说假话。有一天，一个旅游者来到这里迷路了。这时，恰巧遇见一个土著人A。 旅游者问：“你是哪个部落的人？”A回答说：“我是X部落的人。”旅游者信任了A的回答，就请他做向导。他们在路途中，看到远处的另一位土著人B，旅游者请A去问B是属于哪一个部落的？A回来说：“他说他是X部落的人。”旅游者糊涂了。他问同行的逻辑博士：A是X部落的人，还是Y部落的人呢？假如你是逻辑博士，你该怎样回答他？
