教师资格证_实践手册_完整填写版

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1、 .wd.辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践评价手册申请人：申请学科：单位：联系 ：辽宁省教师培训交流中心印制目录1.教育教学实践评价1-综合评价表一2.教育教学实践评价2-综合评价表二3.教育教学实践评价3-听课记录表1-44.教育教学实践评价4-教案设计表1-45.教育教学实践评价5-了解个别学生报告6.教育教学实践评价6-班级管理案例7.教育教学实践评价7-主题班会设计8.教育教学实践评价8-教育研究论文评价9.听课记录汇总表10.讲课记录汇总表教育教学实践评价1综合评价表一由实践基地考核工程权重评价内容及标准得分教育工作30%1师德：教育教学实践目的明确,态度端正;以身作则,为人师表

2、;团结协作、热爱学生;虚心学习、努力工作、兢兢业业、一丝不苟;遵守学校的各项规定，听从实习学校的指挥和安排。到达规定的实践周数和听、讲课时数。2班主任工作：在班主任的指导下，做好班主任的助手，掌握班主任工作职责和方法。结合具体班级情况，有成效地开展班级管理工作。掌握班级建设与管理的 基本理论， 基本掌握中学班级管理的规律，了解熟悉班级情况，尊重学生，关注差异生，做好学生的思想教育工作。开好主题班会。开展综合实践活动,效果好。教学工作50%1了解学生学习的 基本情况，努力钻研课程标准和教材，虚心学习指导教师的教学经历，认真听课、讲课，到达规定的时数，写出较高水平的教案。2在指导教师的指导下，承当

3、课堂教学任务，完成分析课程标准及教材、备课、试讲、正式讲授、批改作业、辅导答疑、听取评课意见、反思等教学环节。3课堂教学中，与学生积极互动，共同开展，处理好传授知识与培养学生自主学习与探究的能力的关系，引导学生有效学习，培养学生的独立性和自主性。讲究教学方法，关注学生的学习方式方法，关注情感态度与价值观的教育及过程性评价，充分利用各种教育教学资源。教学内容重点突出，详略得当。4充分发挥现代信息技术的优势，应用计算机多媒体等教学手段辅助教学。5积极主动地完成学校和指导教师交办的各项教学工作任务。教育教学研究论文20%1论文选题：选题能从实际出发，具有针对性和现实意义。掌握材料全面、客观，准确、具

4、体、具有代表性。2论文质量：文章构造严谨，层次清晰，逻辑性强，文字表达准确流畅生动；观点鲜明，论据充分，分析深透，具有较强说服力；结论正确，建议有创新。3调研能力：掌握学科教育研究方法，观察力判断力较强，善于运用各种方式和方法获取材料。综合评价意见及总分 指导教师签字： 实习学校印章 校 长签字： 年 月 日教育教学实践评价2综合评价表二由培训机构考核工程权重评价内容及标准得分教育工作30%1师德：教育教学实践目的明确,态度端正;积极思考与探究；团结协作、尊重他人；虚心学习、一丝不苟；遵守培训机构的各项规章制度，严以律己、宽以待人。2班主任工作的 基本理论和技能：能够掌握班级管理的 基本概念，

5、了解班主任的 基本素质要求及 基本工作环节，了解班主任工作的 基本原则与方法，掌握班主任工作设计的 基本知识；较好地完成班主任实习任务。教学工作50%学科技能：1学科 基本知识：了解根基教育课程改革的必要理论，熟悉根基教育教学所需要的学科知识体系及主要内容。2教学 基本技能：了解学科教学的开展概况及一般规律；了解现行学科教材的体例、 基本内容及构造；掌握教学设计的 基本理论和具体操作方法，能够进展备课、说课并完成相对完整的教学设计；掌握关于课堂教学的 基本技能。了解一般性教学过程的方法，了解一般性的教学方法与评价方法，了解一般性的学习方式，能够充分利用教学资源；掌握说课、评课的一般环节与方法；

6、了解课堂教学中 基本教学技能的类型，理解各项 基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的执行程序和要求。教学能力：1教学设计：能够进展合理的教学设计，正确理解教学目标，明确教学目的，任务具体，策略明确，评价方法合理。2课堂教学方法与技能：能够科学、合理地组织课堂教学；使用简洁有效的教学语言；合理进展板书的布局与书写；恰当地使用现代教学手段辅助教学；掌握必要的教学技能。3课堂教学评价：能够科学、合理地对教学过程、教学的水平与能力、教学效果进展评价和反思。授课效果：1有良好的课堂教学过程性表现。能够完成教学设计内容，有效地组织课堂教学，授课条理清楚；教学语言标准、生动；板书工整；教学示范标准、针对性强

7、；能恰当地使用现代教学手段辅助教学。各种教学技能有较好的表现。2能够正确评价。能够对教学过程、教学的水平与能力、教学效果进展较准确地评价和反思。3有良好的综合表现。具有科学、先进的教育理念，教学思路清晰，教态自然大方，教学方法运用得当，评价得体，教学效果良好，具有一定的个性化教学特色。教育教学研究论文20%1具有明确的科研意识。2掌握教育教学研究论文的 基本写作程序。3掌握教育教学研究论文的设计方法。4所完成的论文选题准确，质量较高，研究方法合理。综合评价意见指导教师签字： 培训学校机构印章：年 月 日教育教学实践评价3听课记录表一实习学校：大同市南郊区实验中学实践基地任课教师:_张淑静_班

8、级高一2班时 间2012-11-26授课人张淑静_授课题目新课教学：Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero第1课时类 型英语教学过程内 容说 明一、 导入二、 Warming Up三、Reading四、Homework播放一首歌曲，让同学们对照歌词欣赏，之后就歌曲的main idea进展讨论，引出本课要谈论的主题“hero1、提出两个问题让同学们讨论： 1Who do you admire most in your heart? Why?2 Do you think he is a great person?2、讨论一个伟人或名人所拥有的品质：selfless,

9、 honest, hard-working, etc.3、在PPT上展示一些名人的图片，让同学们说说 他们的影响或成就，并告知“important person 和“great person的区别：Great people are important in a long history, while important people are important in a certain term.4、展示本课人物Nelson Mandela的图片，并提问：Is he a great person?1、 要大家迅速浏览一遍文章，找出文章大意并指导大家若何进展fast reading(1) 确定文

10、体：记叙文 (2) 记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过和结果2、听课文录音，并找出文章每一局部的大意3、仔细阅读，并做一些相关的正误判断题和理解题1、就本次半期考试卷上的错题进展归纳，写入错题集2、完成顶尖课课练第一课时练习(P84-86)利用音乐导入，生动自然有利于激发学生的兴趣，调动大家的积极性同学们借此熟悉有关品质的生词，并了解若何去描述一个伟人或名人告知“important person“和“great person的区别之后，马上对此进展提问，及时操练，同时也引出本课所讨论的人物有助大家更好地掌握阅读技巧先粗略浏览，再细致阅读，先了解文章大意再关注细节局部，呈递进方式阅

11、读有利于学生稳固所学知识评价及建议1 教学目标教学目标明确，其设定是严格依据学生身心开展规律以及承受知识的顺序来设定的，符合教学目标设定的科学性原则，导向性原则，整体性原则和可行性原则。2 教学内容教学内容组织合理，安排得当，具有科学性和思想性3 教学过程教学过程紧紧围绕教学目标展开，教学构造合理。是面向全体学生，并且又根据不同学生的情况因材施教。教学过程中，师生双方适当互动，既丰富了教学内容，有能激发学生浓厚的学习兴趣4 教学方法现代化教学手段与传统教育手段方法相结合，取得良好效果。具有创造性。5 教学效果 通过紧凑有序的教学过程， 基本到达教学目标，学生学习的额积极性高涨，教学取得了良好的

12、效果。说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布置和运用的合理性等。听课记录表二实习学校：_大同市南郊区实验中学_ 实践基地任课教师:_刘丽_班 级高一7班时 间2012-11-19授课人刘丽授课题目语法：定语从句类 型英语教学过程内 容说 明一、介绍定语从句二、重点强调三、例题讲解四、操练五、小结及建议介绍定语从句在高考中的重要性，由高考的两个例题导入定语从句的具体内容。主要围绕以下三点展开讲解： 1、定语从句在高考中出现的频率。 2、定语从句的构造是什么3、定语从句的作用是什么强调定语从句的

13、重难点，并通过比照的方法，让学生自主发现关系代词和关系副词的区别。精选记到典型例题讲解，附带阐述定语从句的原理及特征，加强学生理解。通过一些定语从句的五个练习，让学生进展操练，并且提问学生，并适时互动，帮助学生稳固知识。总结定语从句的解题技巧，引导学生如果在选择题中正确判断关系代词和关系副词。并导学生若何做笔记，让其记下重难点，培养记笔记的习惯。提问的同学较少，没有让全班大多数同学都参与互动，可以适当多提问其他同学操练的量不够整堂课中，讲解的比例远远大于操练教学过程还是教师为主导，学生被动学习，主动性不够，课堂也不够活泼评价及建议1. 教学目标 任课教师设计了符合学生实际的教学目标，高中英语的学习侧重语法和词汇知识的内在联系，教师根据实际在教学目标中反映除了这一要求。2. 教学深度和容量 高中英语的教学内同整体要求对比高，对多数同学而言，仅在理解英语语法知识上就存在一定掉价儿困难。同事科室安排对比紧。教师以此分层次，逐步加深内容难度，安排合理。