《第十一单元第五课时分数的认识和相关的简单计算动导学”教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十一单元第五课时分数的认识和相关的简单计算动导学”教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、南京市天景山小学“景慧活动导学”教学设计课 题第十一单元第五课时 分数的认识和相关的简单计算 以及简单的统计和可能性的大小教学目标1、通过整理与复习，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。2、通过整理与复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。教学重点、难点通过复习让学生能正确地进行分数大小的比较。活动方案导学策略个性调整一、复习分数的知识1、请大家想一想2、口答3、分数应该怎样读？怎样写？4、分数的简单计算5、完成书上的有关练习。二、复习统计与可能性三
2、、课的小结在什么情况下我们要用到分数？要用分数来表示必须把物体怎样分？（1）把一个物体平均分成4份，表示这样的1份，用哪个分数来表示？表示这样的3份呢？（2）把一个西瓜分成5份，表示这样的1份能不能用五分之一来表示？为什么？那么应该怎样改一改就可以用分数来表示了？师随即报几个分数让学生写一写。再写几个分数让学生读一读。 - - +1、在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，一定是红球，袋子里应该怎样放球？2、在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，可能是红球，也可能是黄球，袋子里应该怎样放球？3、袋子里放了10个球，任意摸出一个球，不可能是红球，袋子里应该怎样放球？4、在一个袋子里放了10个球，任意摸出一个球，摸到红球的可能性要大于黄球，袋子里应该怎样放球？5、设计一个转盘，红色区域占了绝大部分，绿色区域只占了很少的一部分，黄色区域多于绿色区域但少于红色区域，请大家想一想：任意转动一下转盘，落在哪个区域的可能性最大？落在哪个区域的可能性最小？今天这节课我们一起复习了什么内容？你有什么收获？有没有什么疑惑？板书设计教学反思
