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1、凸透镜成像的规律教学设计随州市随县安居中心学校：吴艳林设计理念：重过程：注重“过程与方法”的教学重情感：注重“情感、态度与价值观”目标的实现重生活：注重教学与学生生活、社会实践的联系教学目标：知识与技能：知道凸透镜的成像规律，会应用凸透镜的成像规律解释一些简单的现象。过程与方法：通过探究活动，体验科学探究的过程和掌握基本研究方法，学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义，乐于探索自然现象和生活中的物理学道理。教学重点：凸透镜成像规律的探究过程教学难点：如何引导学生设计实验、分析数据、归纳总结、得出规律器材准备：神奇魔筒
2、、发光字母L、凸透镜、光具座，配刻度的光屏、多媒体课件、展板教法与学法：建构模型、观察比较、实验探究、小组合作探究学情分析：八年级学生的求知欲很强，动手的心情很迫切，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，渴望掌握知识。但因为刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的逻辑思维还需要经验支持。本节课学生通过直观的体验、实验，来发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，充分发挥学生的主观能动性，使学生能轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。教学过程：一、 创设情境，引入新课师：同学们，在你们的桌面上有一个神奇的魔筒（展示魔筒），现在，请同学们打开LED灯做的发光字母L（展示器材），
3、然后将魔筒对准LED灯（示范），并移动筒上的这个黑色机关，透过魔筒，能看到什么神奇的现象呢？ 生：拿起魔筒开始观察，然后交流观察到的现象：在魔筒中先看到一个倒立放大的“L”，随着黑色机关的移动，又看到一个倒立缩小的“L”。师：魔筒是挺神奇的，那么大家猜猜是什么东西产生了这些神奇的现象呢？生：凸透镜（猜后拿出来看看）师：同学们真聪明。但是一个凸透镜，为什么出现不同的成像情况。今天，就请同学们来探究凸透镜的成像规律（板书课题）。二、 师生互动，探究新知1、 引导猜想师：如果我们将筒中的凸透镜换成另一个焦距更大的凸透镜，又会出现什么新奇现象呢？ 生：再次拿起魔筒开始观察，之后交流观察到的现象：这次始
4、终只能看到正立放大的“L”，并且随着凸透镜的移动，像变得越来越大。 师：同学们观察得非常仔细，这次，凸透镜的成像情况与前面的的又不同。通过这次观察，你们猜猜凸透镜的成像情况可能跟什么因素有关？ 生：小组讨论后汇报结果：可能跟物体到凸透镜的距离有关，还可能与焦距有关。 师：多媒体播放照相机成像原理，介绍物距，像距，实像。2、 设计实验师：在物理中，当多个物理量影响某一个物理量时，要研究它们之间的关系，采用什么方法？生：控制变量法师：如果我们探究的是凸透镜的成像特点与物距的关系，该怎么做？生：保持凸透镜的焦距一定，改变物距，观察成像特点。师：多媒体展示：探究凸透镜成像规律的实验方法师：请同学们先探
5、究凸透镜的成像与物距的关系。师：完成实验需要哪些器材呢？生：小组讨论汇报结果。师：同学们找得很好，老师呢，运用自己的经验适当地改进一下。本实验提供的凸透镜的焦距f=10cm；为了使所成的像更加清晰，用高度为1cm发光字母L做发光物体；为了方便移动和测物距与像距，选用光具座，并在光具座上贴上了零刻度线在中间的刻度尺，光屏上也有刻度，当光屏上出现清晰的像时，根据刻度读出像的高度，即可知道像是变大还是缩小。师：怎样才能找到最清晰的像呢？演示如何找到最清晰的像。（当找到像的大致位置后，再来回移动，直到看得出是最清晰为止。）同学们实验时不要移动凸透镜(课前准备器材时，老师已经将凸透镜移到零刻度线处，“L
6、”、凸透镜、光屏的中心调到同一高度),只需将发光字母L移到某一位置，然后移动光屏直到光屏上出现最清晰的像时，从光具座上读出物距和像距，并观察像的特点，把结果填写在表格里。实验数据记录表：探究凸透镜成像与物距的关系 凸透镜的焦距f = cm实验次 数物距u/cm像的性质像距v/cm倒正像高h/cm大小虚实123453、 进行实验，收集证据多媒体展示友情提示：（1）每个小组至少要找到两次清晰的像（2）注意一定要在像最清晰时记录结果（3）留意是否有等大的像，是否有无论怎么移动光屏都找不到像的情况（4）注意分工合作生：分小组实验，师巡回指导。4、 分析论证生：小组讨论：根据小组记录的结果，分析在什么条
7、件下凸透镜成放大的像，什么条件下成缩小的像？实验中还有没有其它发现？讨论之后全班交流（师板书小组结论）。师：把全班的数据综合到一起分析，得出的结论是不是会更准确呢？介绍综合数据的方法：大展板（在白色的平板上正中间画一个凸透镜符号，凸透镜的主光轴已画出，主光轴上标有刻度，并且在两边10cm刻度处标上红色字母F，20cm刻度处标上红色字母2F）、纸质箭头两组，一组箭头代表物体，它们大小相同，颜色各异。另一组箭头代表物体经凸透镜所成的像，它们颜色与物体对应，大小可根据箭头上的刻度剪出。生：找到缩小像的同学利用纸质箭头在展板上展示所测的数据。生：展示完毕，同学们观察并分析成像规律。师：师板书结论。生：
8、找到放大像的同学展示数据。生：展示完毕，同学们观察并分析成像规律。师：师板书结论。师：当物距小于焦距时，在光屏上没有找到像，是没成像，还是其它什么原因？生：可能是虚像。师：虚像要怎么看？生：取下光屏，透过透镜找到正立、放大的虚像。师：板书结论。5、 规律再现，总结提高多媒体动画展示凸透镜成像的光路图。三、 知识应用，解决问题1魔筒中的倒立放大的实像，倒立缩小的实像，正立放大的虚像分别是在什么条件下产生的？2为什么在成正立放大的虚像时，移动凸透镜，像会越来越大？3欣赏多媒体播放自然界中的美景图，解释成因。4现代数码照相机在拍摄远处的景物时，并没有改变物距，为什么也能拍出清晰的像？板书设计：凸透镜成像的规律倒立 缩小 实 物距 成像情况 （像的倒正、大小、虚实） 像距倒立 等大 实 u2f fv2f倒立 放大 实 u2f v2f fu2f v2f正立 放大 虚 u f /一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物近像远像变大
