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1、哲学与人生课程整体教学设计一、基本信息学 分: 课程类型： 公共基本课学 时:438 授课对象：级学生 班 数： 9 授课教师：二、课程设计的重要根据:理论根据:哲学与人生是中档职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指引，进一步贯彻贯彻科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和措施及如何做人的教育。其任务是协助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和措施,对的看待自然、社会的发展，对的结识和解决人生发展中的基本问题，树立和追求崇高抱负,逐渐形成对的的世界观、人生观和价值观。2.现实根据：中职学生知识水平、思维能力不高，对德育课学习热情不高，这给上课
2、带来一定难度。她们有的是非不分，有时也很叛逆。这就规定对的引导她们学会如何做人。三、课程目的设计1、知识目的(1）理解一切从实际出发、对的发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点;理解从实际出发、尊重客观规律是对的发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基本。 (2)理解事物是普遍联系和发展的,矛盾是事物发展的动力等基本观点；理解营造和谐人际关系、对的看待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发展的哪个要作用。(3)理解实践和结识、现象和本质的辩证关系;理解明辨是非、理性思维、不断创新对提高人生发展能力的作用。 (4)理解社会发展规律、社会抱负与个人抱负以及抱负信念与意志、
3、责任之间的辩证关系,理解人生目的、人生抱负和个人的社会责任等人生问题。 ()理解人的本质的社会历史性、人的价值是社会价值和自我价值的统一,以及社会进步对人全面发展的客观规定；理解利己与利她的辩证关系，在劳动奉献和自身发展中实现人生价值。2、能力目的 (1）把握客观规律,明确人生发展方向，做一种自强不息、用于行动、干预行动、善于行动的人。 (2）解决好自己与家长、教师、同窗、朋友等的人际关系，对的看待自身成长中的困难和挫折，解决好现阶段人生发展中遇到的矛盾。（3)积极投身社会实践,在实践中不断摸索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训;学会分析判断现实生活中的是与非,透过现象看本质；掌握科
4、学思维措施，在学习和实践中不断创新。 (4)自觉地把个人成长纳入社会发展之中,确立对的的人生目的和人生抱负。 （5)对的解决个人与社会、奉献与索取、个性自由与全面发展的关系，自觉地在社会中发展自我、发明人生价值。、素质目的使学生能在尊重客观规律的基本上,从主观条件出发,学会运用联系的、全面的、发展的观点看待人生中遇到的多种问题,从而进行对的的人生选择，增强自信自强的意识,脚踏实地走好人生路。(1)正视现实，自强不息,尊重规律,脚踏实地。（2)尊重她人,乐观进取,正视矛盾,不怕挫折,积极向上。（)注重实践、敢于摸索，科学思维、善于总结，留意观测、是非分明，努力学习、开拓创新。(4）顺应潮流,志存
5、高远，坚定信念,勇担责任。（）团结合伙、乐于助人,热爱劳动、积极奉献，尊重个性、全面发展。四、课程内容设计1、课程进度设计序号教学模块名称学时前言：走进哲学与人生2（一)坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路(二）用辩证的观点看问题,树立积极的人生态度8（三）坚持实践与结识的统一，提高人生发展的能力6（四）顺应历史潮流,树立崇高的人生抱负（五)在社会中发展自我,发明人生价值6 期末考核2机 动2合 计8、能力训练项目设计设计四个项目来贯穿整个课程设计中,以达到提高学生思想道德素质,成为成为德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者的目的。项目一:培养学生适应社会的能力。让中职生客观理解自己，尽快实
6、现确立人生奋斗目的。项目二:培养学生对的的人生观，坚定做人的对的方向,使之成为社会主义合格建设者。项目三:培养学生将对的思想道德内化为自身品质、外化为自觉行动的能力。项目四:明白人生价值在于奉献 3、教学内容与能力规定设计序号学时教学目的和重要内容单元标题能力目的能力训练项目知识目的1前言：走进哲学与人生 让学生理解学习这门课程的意义。让学生如何走好自己的人生路 关注学生实际状况,让学生讨论如何去面对自己人生。1、如何看待这门课程？2、如何才干学好这门课程？22客观实际与人生选择 指引学生从主客观条件出发，对的进行人生选择,增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。说一说：如何选择自己的人生？1
7、、 一切从实际出发的观点和措施2、 人生选择的多样性和也许性3、从实际出发,选择适合自己发展的人生道路32物质运动与人生行动 不同的行动造就不同的人生,人的成长只有在行动中实现,只有积极行动才有精彩的人生。讨论：如何去实现自己的人生？1、 物质在运动中存在2、 事物运动的规律3、 制约人生行动的的因素4、 敢于行动,善于行动2 自觉能动与自强不息 自信自强对人生发展的作用。积极发掘自我潜力,自强不息,奋斗不止。肯定自己、关爱自己,增强自信自强意识,坚定走好人生每一步。说一说：自己有无不自信的地方?1、尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证统一2、自信自强对人生发展的作用52普遍联系与人际和谐使学生
8、理解事物是普遍联系,学会用普遍联系的观点看问题,在人际交往中尊重人、理解人、平等待人,学会交友，营造和谐的人际关系,发明快乐人生。思考:人际关系的重要性。1、用普遍联系的观点看问题2、用联系的观点看待人际关系3、人际交往具有复杂性，交互性4、走出孤单，体验人际交往的快乐5、尊重人，理解人,学会与人共处，共事。62发展变化与顺境逆境 明白发展是迈进性与曲折性的统一对的看待人生发展中的顺境与逆境,以积极地心态看待学习中生活中的逆境和挫折讨论： 如何看待人生发展过程中的挫折?、用发展的观点看问题2、人生的发展过程3、看待人生发展过程中的挫折与逆境4矛盾观点与人生动力 理解矛盾是事物发展的源泉和动力,
9、也是人生发展的动力。学会用矛盾的观点看问题,积极面对和解决人生中的多种矛盾，增进人生发展。思考：影响人生发展的内外因素?、矛盾的观点、一分为二的观点(措施论)3、学会内外因相结合4、对的解决人生矛盾2 知行统一与体验成功 使学生明白实践出真知,指引学生敢于实践,在知行统一的过程中提高人生发展的能力。指引学生积极投身社会实践，在实践中不断摸索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训讨论：看待自己的成功与失败?1、 实践与结识的辩证关系2、 结识的反复性与无限性3、 知行统一的辩证唯物主义观点、看待成功与失败的对的态度92 现象本质与明辨是非 学会把现象作为结识入门的向导，辨认假象，明辨是非,
10、在揭示事物本质的过程中不断提高结识事物的能力1、现象与本质的辩证关系、现象的体现形式3、如何透过现象看本质4、辨认假象,把握本质，明辨是02科学思维与创新能力使学生能用辩证的思维措施看问题，协助学生开阔思路，增强思维的敏感性，提高思维效率。用科学的思维措施让学生在人生的发展中努力培养创新精神,提高创新能力。 、创新思维、创新思维的特点3、辩证思维措施4、创新思维及创新能力的培养2历史规律与人生目的 使学生理解历史发展的规律性，明白人的动机必须符合社会发展规律,人生目的应当遵循历史发展规律,指引学生确立对的的人生目的 1、 社会基本矛盾运动2、 历史规律与个人发展3、 人生目的与社会发展4、树立
11、对的的人生目的1社会抱负与个人抱负 理解社会抱负与个人抱负的辩证统一关系,指引学生解决好抱负与现实的关系,理解抱负对人生发展的重要作用,指引学生确立崇高的人生抱负1、个人抱负的特点及作用2、个人抱负与社会抱负的辩证统一关系3、抱负与现实 的关系4、树立崇高的人生抱负12 抱负信念与意志责任 明白抱负的实现要有坚定的信念和坚强的意志,指引学生,增强社会责任感，树立远大的人生抱负。1、抱负信念的作用、抱负与信念的关系、抱负实现的条件、树立科学的抱负信念142人的本质与利己利她 理解个人与社会密不可分的关系。指引学生对的解决好公与私、义与利、利己与利她的关系。使学生把握人的本质,积极融入社会,既要维
12、护个人利益，又要关怀协助她人，服务社会。1、 个人与社会的辩证统一关系2、 对的解决个人、集体与社会的关系、对的解决利己与利她的关系52人生价值与劳动奉献 理解人的真正价值在于对社会的奉献。指引学生对的解决好利己与利她、个人与集体的关系,在劳动发明中实现人生价值，树立对的的苦乐观和生死观1、人的价值与社会价值的辩证统一关系2、人生价值实现的条件3、人的真正价值在于对社会的奉献4、在劳动发明中实现人生价62 人的全面发展与个性自由 学会对的解决个性自由与全面发展的关系，增进人的全面自由发展。自觉地在社会中发展自我、发明人生价值。在劳动奉献中实现全面而自由的发展,发明更大的人生价1、人的全面发展的
13、内涵2、人的全面发展的条件、个性自由的内涵、个性自由与社会约束的关系5、人的全面发展与自由发展的关系7期末考核具体能力目的的考核，检查整个学期学习和教学效果整个学期具体知识目的的考核五、教学措施及手段分析 本课程在教学过程中,每个项目均采用多种形式的教学措施与手段,如:课堂讲授、多媒体演示、互动活动、讨论、辩论、知识竞赛、撰写论文或感想等形式,切实提高了教学的时效性。具体讲：（1）教学措施 实行“项目导向、任务驱动”的教学措施，鼓励学生独立思考，激发学生学习的积极性，培养学生的科学精神和创新意识。根据该课程的特点,我们采用以案例教学为主的多种形式的教学措施与手段。（2)案例教学法环绕教学目的组
14、织素材，选择具有问题性、思想导向性、典型性、真实性案例,每次课程教学之前先简介精选案例，为学生留下讨论思考题,教师再进行案例分析,然后引入理论教学。这样可以使抽象的理论具体化、形象化,便于学生接受理解,同步可以提高学生分析和解决实际问题的能力。(3)课堂讲授法 通过问卷调查形式，理解中职学生对本课程教学措施和内容的心理需求，重新整合学习内容,突出重点、难点、热点,以增长教学的针对性,提高学生的学习爱好,掌握本课程的职业能力。()互动教学法 根据项目内容可采用“先讲后讨论”、“边讲边讨论”、“先讨论后讲”等措施,增长师生互动性,发挥学生的主观能动性。（)视频观摩互动法 根据教学内容，播放有关的视频材料，使学生获得丰富的感性材料,引起学生的学习爱好，激发学生的思维,陶冶情操。同步,环绕视频资料中的某一问题,借助网络、课堂,六、考核方案
