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1、浅谈因地制宜培养小学生的科学素养论文浅谈因地制宜培养小学生的科学素养论文科学素养(Scientific Literacy)：国际上普遍将科学素养概括为三个组成局部，即对于科学知识到达根本的理解程度;对科学的研究过程和方法到达根本的理解程度; 对于科学技术对社会和个人所产生的影响到达根本的理解程度。培养小学生的科学素养是全面施行素质教育的根本要求，是时代和民族振兴、科学技术飞速开展对将来人才的需要。为此，我们结合我校的实际情况，经过长期探究与尝试，有以下几个方面的研究与理论。一、营造科学环境，培养科学素养(一)充分利用校园环境，营造良好的科学素养气氛我们在楼道里、走廊上悬挂“科学家名人名言”，在
2、学校的“科技宣传橱窗”里展示学生参加各类科技竞赛获奖作品和照片，班级利用晨会、班会、黑板报、手抄报、科技阅读社团等向学生宣传科普知识，让学生理解最新科技动向。教室里开拓科普图书角、科技园地，让学生阅读科普图书，展示学生的科技作品;组织学生参观农业科技园，指导他们认真观察、仔细研究身边的植物，理解它们的名称、特点、习性等等。学生们关注生活，用科学知识指导生活，到达了启迪智慧，开展想象力，逐步培养学生的科学素养。(二)重视科学教育队伍建立，增强科学素养培养的师资力量小学科学是一门多学科、多内容的综合性课程。要胜任科学教学老师，既要有较高的教学才能，同时也要有渊博的知识。要建立一支这样的队伍，学校是
3、要很大的投入的。首先，管理网络健全，分工明确，各负其责，层层落实,成立领导小组。其次，组织培训学习,有效地促进了老师科学素养的提升。我校积极组织老师参加省、市课题组举办的各种培训活动，先后组织20 多人次到北京、山东、湖北、深圳、云南等地考察学习。最后，鼓励全员参与,积极开展科技方面的教学研究和科研探究活动，尝试、实验多种可行的教育教学和训练指导方法，及时总结反思，进步理论程度。二、优化资整合，强化科学素养灵感来自生活，成果于理论，理论需要“平台”。充分开发科技教育的一切资，做好资整合，进一步强化学生科学素养的形成。为了加强学生科学素养培养的研究， 我们成立了这样几个基地：创造俱乐部。每周定期
4、创办“发散思维训练营”，引导学生从生活中去观察、去发现。生物科技园。通过农作物无土栽培实验、花卉种植、小动物饲养等激发学生的好奇心， 引导孩子去观察发现，研究探究，考虑总结。环保卫士队。为了倡导低碳、绿色生活，我们从看得见、摸得着的行动入手，开展“别让方便袋玷污我们的家园”、“让手帕飘进校园”的活动，在活动中唤起学生的环保意识，自觉践行科技低碳生活。太阳能驿站。我校被中国青少年创意大赛组委会授予“创新型学校”，并批准成立了“太阳能研究基地”。这为我校科技创新教育提供了研究的平台，扩大了研究的广度。让学生感受身边科学，进一步理解科学知识。除此以外，我们还在校外设立了水管所、水厂、农业科技示范园、
5、园博园等科技教育基地。三、结合课程建立，进步科学素养我们努力发挥“科学”课程教学在科学素养培养中的主渠道作用， 同时要求其他学科的老师在教学中也同样重视浸透科学素养的培养。劳技课上让学生创新制作，变废为宝;美术课上让学生想象将来，学会创意;综合理论活动课上让学生学会合作，学会探究;信息技术课上让学生探究奥秘，遨游数字世界;语文、品德与社会课中都有许多介绍科技知识的小品文。我校老师顺应科技之“势”，帮助学生弄懂其中的科学原理。如教学水上飞机跟踪台风的卫星雾凇等课文，学生对其中的科学奥秘深感兴趣，特有好奇心，老师因势利导，引导学生去阅读、探究，培养他们自觉观察自然奥秘、关注科学开展的良好习惯。各科
6、教学中有时会出现一样的科学知识点，教学时各学科间互相沟通，加强合作，进展科技教育。教学科学课声音的产生，科学课老师在音乐老师的指导下让学生制作水杯打击乐，鼓励学生尝试探究，使各学科知识得到有效交融。学科教学中浸透科学教育，积极有效地引导学生，使学生养成了关注、研究生活中科学的习惯。四、加强活动理论，提升科学素养开展科技活动是促进学生全面、主动提升科学素养的最有效的途径之一，更是施行科学教育不可缺少的关键环节。(一)建立科技兴趣小组一二年级开展“绿色教育”、“动手制作”班级活动;三、四、五、六年级开展以科学群众小诺贝尔为载体的“阅读与理论”班级活动;四、五、六年级的局部学生开展“种植”、“摄影”
7、、“科幻画”、“电脑编程”、“低碳创意”、“光伏应用”等活动，校内的草地、花园、绿树，为学生研究植物提供了现成的材料;实验室、各类活动场所、专用的教学仪器，为学生进展科学探究提供了优越的条件;校园网络系统、图书室和多媒体器材等现代化教学设备， 为学生拓展视野、搜集整理资料创造了条件;“雏鹰电视台”、科学知识之窗为学生展示才华搭建了舞台。(二)举办校园文化科技节我校根据小学生的心理特点，以创新才能培养为重点，举办校园文化科技节，安排了形式多样的科普活动：观看科普影片、科学梦想画比赛、科普电脑小报评比、现场手工制作、金点子创意比赛、科学家故事演讲、热力小船竞速比赛、太阳能光伏应用竞赛、“金钥匙”科学知识竞赛等等，学生参与率达100%。(三)开展综合理论活动学校邀请省“科普大篷车”到校展示科技展品，如磁悬浮地球仪、手摇发电、透气不透水的布、太阳能发电、旋转镜像、超级转轮等。同学们现场操作，现场体验，在玩中学到了科学知识。根据农村学校的特点，学校充分挖掘和利用乡土资，引领学生开展理论探究活动。学校还利用世界水日、爱鸟周、环保日、植树节等时机，组织学生走上街头进展科技和环保知识宣传。这种活动形式，符合小学生的年龄特点，极大地调动了学生参与科技创新研究的积极性，激发了他们的创新意识和创新潜能，有效地促进了小学生科学素养的提升。第 页 共 页
