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1、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：恒心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6 老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟
2、通信息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： 教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他 们的作业可减半，对特别学困生甚至可
3、以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困 生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。 批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打叫或X了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样”2、发挥优生的优势，利用“
4、一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 安排特殊座位，以优带差。3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的计 算，使他们爱上数学。4、对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高 学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩； 作业要求也可以分层，尽量简单好做。7、成立一个学困生小班，
5、推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效 发展。让学生在心里建立要学习的意识。8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。9、利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进行个别辅导。10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传 情报”、“送喜报”促进学困生的转化。学困生辅导措施 班级中学生的水平参差不齐，在平时的学习中，有个别孩子因为学习方法或学习能力的原因， 造成自己学习的滞后。还有部分学生在行为习惯方面存在较大的差距。怎样帮助这些孩子较 好的融入到正常的学习群体中去，是我们一线教师应该好好考虑的问题，针对
6、本班学困生的 特点，特制定措施如下：1、 帮助学生树立信心，唤醒学生学习的欲望。人都有上进的欲望，人往高处走是人之本性。大多数学困生在平常的学习中因为自己的弱势 造成心理方面的障碍，如：自卑、胆怯、不自信等心理问题，但同时又都渴望得到老师及周 围同学的赏识和认可。在教学中，我们教师应该善于给这样的学生营造一种成长的氛围，不 失时机的利用生活中的机遇树立学生的信心，找到成长的关键点。对行为方面困难的学生， 通过各种活动及说服教育相结合的方法让学生明理顿悟，以改变对生活及事物的看法及判 定。2、 生活中倍加关注，晓之以情，动之以理。一个习惯的养成是漫长的，对于行为习惯差的孩子要想在极短的时间内改掉
7、他们的坏毛病， 更是一个漫长的过程。我们教师要有足够的耐心和满腹的热情去帮助他们从困境中走出。平 时多关注，多督促，多指导，让自己的关心紧紧围绕在孩子的身边，让他感受到自己的成长 所获得的那份尊重、那份自信，以及对成长的渴望。六年级数学学困生辅导工作总结明光市城西小学分部 张永凤转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全 体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队， 不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视 使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学
8、困生辅导计 划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。一是端正其学习态度。我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付， 字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这 个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管， 逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。二是教给他们学习的方法。孙正、陈旭、马学艳等这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学 习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破 口，要
9、求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在 辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上， 辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。三是加强课外辅导。当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课 外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解， 才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。这学期在我的帮助下，孙正、陈旭、马学艳等几位同学的成绩有了不同程度的提高。我特别 的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好学困
10、生的辅 导工作!学困生辅导措施1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯；2、对学困生的作业尽量采用面批的方式，抓好学困生的基础知识，3、查漏补缺，对症下药，将学困生的学习情况进行分类，有针对性地辅导。4、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，“一帮一 ，一对红”，安排特殊座位，以优带差。5、课堂复习中，让学困生重复优等生的发言。6、学困生之间开展评比活动，及时发现他们的“闪光点”，激励他们进步。7、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。8切中时机，“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育，从根
11、本上转变学困生的思想9定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一 步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆 力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生 还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更 好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略 的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计
12、划”， 具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划。本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有 知识点，制定五年级数学（下册）学困生研究单元任务表，并且在每单元的教学前，根 据本单元的知识点制定单元知识的计划与实施表，这样不仅使教学更有针对性，而且通 过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转 化措施更有针对性。三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配 合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的
13、转化。四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生 注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡 到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到 提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小 组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升， 达到共同进步的效果。六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困
14、生学习。 每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知 识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业 批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、 独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一 步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。学
15、习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的 过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进 行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的 学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。数学学困生辅导转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必 须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。 关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班 级的实
16、际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了 一个新的台阶。一是端正其学习态度。我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。 我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈 话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态 度的转变还是存在着反复。二是教给他们学习的方法。这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在 进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口
