《登泰山记教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《登泰山记教学设计（66页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 登泰山记教学设计登泰山记教学设计作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力,从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我收集整理的登泰山记教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。登泰山记教学设计 教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法,并疏通文意。 、指导学生通过反复阅读观赏精彩的写景片段。 3、体会本文简明生动的语言风格。教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。 、背诵全文。课时安排三课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 中国版图上自古有五座大山最为出名，被称为“五岳”,
2、它们分别是东岳泰山，西岳华山,北岳恒山,南岳衡山,中岳嵩山,而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。今日我们就一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的登泰山记,领悟泰山的高峻宏伟。二、作家作品 姚鼐(173115）字姬传，一字梦谷,室名惜抱轩，也称惜抱先生,清乾隆二十八年进士。曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等,参加编修四库全书。辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。著有惜抱轩诗文集、九经说等书。他编选的今体诗选古文辞类纂，历来负有盛誉。在创作方面,姚鼐师承刘大櫆,刘大櫆师承方苞,三人都是安徽桐城人，又都以古文辞闻名,世称桐城派(但后来的桐城派作家并不都是桐城人）。姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文
3、,作品多为书序、碑传之类。他的文笔雅洁、严谨,自成一格。桐城派是清代散文的主要流派,创始人是康熙时的方苞,方苞注意文章的“义法”，主见以“清真雅正”之文，载孔孟、程朱之道，刘大魁师事方苞,并发展了他的理论,强调“义理、书卷、经济”，要求作品阐发程朱理学，同时又主见在艺术形式上仿照古人的“神气”“音节”“字句”。姚鼐是刘大櫆的弟子，他的口号是“义理、考据、辞章三者不行偏废”。事实上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。 三、整体把握1、听课文录音,正音。 2、朗读课文。 3、默读课文,结合书下注释疏通文意。 补充注释:泰山之阳,汶水西流;其阴,济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴
4、。 当其南北分者：在，正。 乘风雪:趁,冒着。 余始循以入:相当于“而”，表顺承。 及既上：等到。 苍山负雪:背负。明烛天南：名动,照。戊申晦：农历每月最终一天。稍见云中白若摴蒱数十立者:依稀望见。 绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。 尽漫失：模糊缺失。 极天云一线：尽。 僻不当道者：偏僻。 4、理清思路:问:全文共段,每段要点是什么？ 明确:第1段：地理位置。第2段：登山经过。 第段:日出壮丽。 第4段：人文景观。 第5段:自然景观。 四、布置作业： 1、课后练习一、二。 2、熟读课文。 其次课时一、研习第一段(一）齐读 (二）指名口译 （三）重点字词讲解 (四)品读 1、汶水、济水怎样分流？
5、“泰山之阳，阳谷皆入济”。首先介绍泰山突兀于汶、济二水之间,山南有汶水潺潺西流,山北有济水淙淙东去，“阳谷皆入汶”,“阴谷皆入济”点出万壑争流的景象，名山傍水，格外壮丽。2、古长城在哪里？ “当其南北分者,古长城也”。这句既点出古长城在泰山南北山谷的分界处,成为两水分界线,又写出泰山形势之险,依山筑城。 3、作者怎样介绍日观峰？“最高日观峰，在长城南十五里”。以古长城为参照物写日观峰,既点明泰山最高点,也为这次泰山之行树起了一块指路牌。4、给第一段图画命名。 泰山地理概貌图。如同电影的远景镜头，又如绘画中的俯视图。作者用由面(两水）到线（古长城）再到点(日观峰）的写法，为后文的叙述设下伏笔。
6、(五）背诵第一段 二、研习其次段 （一)齐读 (二）指名口译 (三)重点字词讲解（四)品读1、全段由几幅画组成?依据画面划分层次。（三幅) 、为第一幅画命名：旅游路途图。 3、划出自京师至泰安的有关动词，品尝其作用。 “乘”，似乎风雪随作者驾驭,比“冒”“顶”多一份生动。“乘风雪”乃全文点睛之笔,作者静静埋下一条贯穿全文的伏线，为登山之难,游兴之豪创建了条件。 “历”“穿”“越”“至”,一气读来感到作者不辞旅途漫长、行程艰辛,顶风冒雪,由远而近，快速行进,归返自然,尽情登山。其游兴之豪，憧憬之切溢于言表。 、为其次幅画命名：登临泰山图。、划出登山的时间及自山麓至山顶的途径。时间:乾隆三十九年十
7、二月,点明节令,为下文作铺垫。 登山路途：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。 6、请用一个字概括途中景象特点，并说明是如何在文中体现的？险。崖限当道，世谓天门;雾重冰坚,磴滑难攀。 7、为第三幅画命名：泰山夕照图。 8、登山当然艰难,但登上极顶，那陡然呈现的气象万千的景色，又激烈着姚鼐的心。作者用落日、青山、流水、白雪、城郭组成一幅其妙无比的泰山夕照图，尺幅千里呼之欲出。你能把这幅奇丽的风景画描述出来吗?（学生自由朗读，描述画面) 座座青苍的山峰，身披皑皑的白雪，银光照亮了南天,苍山与白雪相互衬托，雪光与日光交相辉映,凭高俯瞰,远处古老的泰安城郭安静地沐浴着夕阳的余辉，汶水和徂徕山相依拥抱，
8、犹如自然天成的山水图画，环绕山间的云雾犹如温柔的腰带在漂浮，朦朦胧胧，恍恍惚惚,似动非动，别具风味。 9、你认为这幅风景画中哪些词语用得精妙？ 苍山负雪：不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着雪,由被动变为主动，赋静态的青山以人的动态，表现了冰雪之盛,使人想象到苍山犹如一位富有强大生命力的巨人，匍伏在那里，银装素裹,富有神韵。明烛天南:“烛”是一种光化反应。晴日直射雪山，雪山又把汲取的光能反射天南,绘出积雪映照南面天空的夺目光彩,呈现出雪光与日光争辉的奇景。 半山居雾：一个“居”字,不仅把动态的物写成静态,使人感受到那种特有的静谧，而且增加了山间云雾缭绕不绝的高峻之感，创建出云雾全然凝滞不动的静穆而
9、奇异的境界。 这几个词写出了山静中的动态，雾动中的表态。 (五)背诵其次段。 三、作业 检查课后练习完成状况。 第三课时 一、研习第三段（一）齐读 (二）指名口译 （三)重点字词讲解 (四)品读 1、画出时间词语以及对应的景象改变。 2、这段主要写什么?为这幅画命名。与夕照图相比有何不同？ 泰山观日出。作者描绘了一幅无比壮美的泰山日出图。 假如说夕照图画面明净,色调柔软，景象安静,充溢阴柔之美,那么这幅日出图则色泽炽烈,气概雄阔,生气勃勃，对比衬托之下，足见其阳刚之美。 3、作者写了哪些自然景观?重点写了什么？写了大风、积雪、云雾、雪峰、朝霞、太阳、大海、远山,重点写日出时“极天”的改变。 、
10、作者的视察依次、描写依次各是怎样的? 视察依次:由暗到明(稍见云中正赤如丹 ） 同近到远（自足下极天云一线异色) 由东到西(亭东回视日观以西峰)描写依次： 日出之前（大风、积雪、云漫、云中白若摴蒱数十立者）日出之时(一线异色、五彩、正赤如丹、红光动摇承之)日出之后（或得日,或否,绛皓驳色,而皆若偻。) 5、品尝作者描写日出擅长抓住景物特征的写法。 示例：写日出之前的情景,“大风扬积雪击面”，风雪交加,云雾充满,不但写出“风扬积雪”的视觉，而且写出了“击面”的触觉。“扬”“击”二字把劲急的风力描绘得非常突出。风力之急,气候之寒，积雪之多,使人感同身受。以摴蒱比方雪中的远山，拔地参天的山峰,竟然小
11、如摴蒱。作者抓住远山又白又小的形、色特点，显得非常贴切。再从这一推断句式来看，作者先写直觉(像何物)，进而推断出实际是什么（山也)，完全符合视察的过程,显得非常真实。这是一幅云雾中的山的静态图。 写日出之时的景观,着重视察描绘日出前后色调的改变。以静衬动，是一幅流淌着色调美的动态图。从“一线异色”到“须臾成五彩”到“正赤如丹”“红光动摇承之”，写出了倏忽万变的壮丽景象。一个“承”字,把旭日写得仿佛有一双巨手轻托着缓缓上升，又以汹涌着、摇动着、充溢无穷生命力的红光为衬托，情景愈加显得秀丽。紧接一句“或曰：此东海也”，似乎是谁突然发觉，惊呼了一声,引发了我们对日出的壮丽景象进行想象:原来太阳是从一
12、片红光闪烁,涵澹澎湃的东海之中升起来的，难怪它是那样的绚丽,热情,浑圆。 “回视日观以西峰,或得日,或否，绛皓驳色，而皆若偻。”作者由东而西,由高到低，写晨曦中山峰绚丽多姿，是一幅奇异的立体风光图。没有一个字写冰雪,却使我们能够从它的形象中想象到。而“或得日,或否”的山峰，尽管色调各有不同,而神态却是相同的，这就是所谓“皆若偻”。课文注释多说一句“引申为鞠躬致敬的样子”是有道理的,这里以群山有如臣服于下、敬礼膜拜的姿态来反衬泰山的“五岳独尊”的雄伟气概，也使日出景象显得更加庄重。 （五)背诵第三段 二、研习第四段 (一）齐读 （二）指名口译(三）重点字词讲解 （四）品读 第四段写了什么内容？为
13、这幅画命名。写泰山的人文景观。提到点缀于日观亭旁边或下山路上的建筑和石刻等名胜古迹,可说是一幅日观峰古迹图。大凡作山水画,既要有山有水，还要有人物,又要点缀一些屋宇和其它,这里简要介绍一些泰山的建筑和古迹,既增加了游记的学问性，也有助于表现历史悠久的泰山的特性特征和整体风貌。 (五)背诵第四段 三、研习第五、六段 （一)齐读 （二）指名口译（三)重点字词讲解(四）品读 第五段写了什么内容？为这幅画命名。 介绍泰山的自然景观,作者以“三多”“三少”“三无”,用简明的文字，扣住时令,概括出泰山石多松多的高山特色,同时也以此写出泰山之冬的特别景观:石峰峻峭，青松苍劲，冰雪覆盖,鸟兽飞绝。这种静美，给
14、我们以和谐的色调感。巡游结束之时，作者又为我们勾画了一幅泰山之冬印象图，这幅图画，如同风光影片的结尾,最终再给你一瞥全貌，虽无细部刻划,却给你留下了深刻的总体印象。 （五）背诵第五、六段 四、全文总结。 伴随整个游程，贯串全文主要景物的是雪，起笔于“风雪”，结笔于“冰雪”，“雪”构成连贯全文的一条线索,是衬托全文的主要色调,起着重要的对比和渲染作用。“自京师乘风雪”,为这次登临泰山之行抹上了一层浑茫苍莽的色调,衬示出此行的非同寻常。登上山顶之后,“苍山负雪，明烛天南”,青苍的山岭蒙上一层厚雪,发出晶莹的白光,照亮了南天,照出了作者高阔的视野。与高山雪光比照的则是“晚日照城廓,汶水、徂徕如画”。
15、呈现出一幅高山雪霁,斜阳染丹,城郭山水历历可见的壮美景象，一切都覆盖在光明的雪光之中。而“大风扬积雪击面”,风能扬积雪,说明风力之大,积雪能够击面,进一步强化风力劲急，积雪之多，日出前的气侯之寒。而日出之后的山峰所呈现出的“绛皓驳色”，对比剧烈，色调显明。文章末尾的“积雪与人膝齐”，再一次突出日观峰的高耸凛寒,仿佛连空气也冻结了。一片晶莹的色调融染始终，营造出一种高迥干净的境界,而白雪的冰清玉洁，更衬托出作者内心的明净，不同凡俗的崇高和磊落襟怀。 五、布置作业 、背诵全文 2、选取一视察点，描写日出。 文言学问积累 一、词语说明 1、一词多义 2、古今异义 (1）阳谷皆入汶（古义：山的南面,水的北面称阳。今义：阳光;表面上） (2)世皆谓之天门云（古义：语气助词。今义：云彩) (3）至于泰安（古义:动词“
