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1、陶行知文集陶行知文集通过阅读陶行知教育文集，我有如下深切感受：一、 要用爱心滋润学生“捧着一颗心来，不带半根草去”朴实的语言蕴含着淳朴、真挚的师爱。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并理论了爱的教育。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示：我要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。爱师是每个人都具有的一种情感。作为一名老师，我觉得自己很爱学生，爱成绩优秀的学生，爱乖巧听话的学生，爱漂亮、得意的学生可是比比陶先生，觉得自己太渺小了。陶先生特别反对“纯以相貌美丑为取舍“的选拔法。他办育才学校
2、施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，做到了“漂亮的孩子人人喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，老师对学生的爱是一种理智的老实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。作为老师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。老师不能凭个人好恶而好恶之褒贬之，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。例如我所教学的班级有个学生叫陈小东同学，他特别淘气，谁都不愿意和他同桌，但我知道这样的学生假如淘气就一顿呵斥，或者简单粗暴的教育或者挖苦只会适得其反，使他的逆反心理更强，而我在课堂
3、中总是树立他的自尊心，让他知道自己也是有优点的同学并不是什么都是缺点，然后我注重鼓励他发扬优点逐步改正缺点，如今他比以前进步多了。作为老师，对学生的爱还表如今对学生学_、生活上全面关心保护。即老师想到的，老师想到了，父母未想到的，老师也想到了。老师要做学生的“亲人、朋友和导师”。当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以简朴为美德，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关心与指导。作为现代的老师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱；多灌输一点理想、道德、情操；多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱别人、爱家庭、爱学校、
4、爱祖国，心中充满爱。二、依“学生的学”决定“老师的教”“教的法子必须根据学的法子”，学生怎样学就怎样教。这里所指的实际出发，包括两层含义：一是学生的知识程度和承受程度；二是指合适学生学习的教学方法。由于学生个人的文化程度、道德修养、天赋才能和各年段的心理程度各不一样，老师必须实行不同的教学方法。正像陶先生说的那样“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，必须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否那么不能免于枯萎。补偏救弊，长善救
5、失，这是素质教育的根本要求。陶行知指出：“怎样学就怎样教，学得多就教得多，学得少就教得少，学得快就教得快，学得慢就教得慢。”由此得知，陶行知把教和学的关系翻过来，不是传统的老师怎样教学生就怎样学，而是学生的学决定老师的教；教学内容的选择安排一定要根据学生的实际承受才能来确定；教学过程不取决于老师的主观意图和外界加的压力，而应该取决于学生的快慢程度。同时，他还特别重视兴趣在学习过程中的重要作用，认为这是进步教学质量的重要因素。当今教学理论的研究成果说明，教学过程中要充分肯定学生的主体作用，要根据学生的可承受程度和最近开展区来促进知识的积累和才能的开展，不可操之过急，拔苗助长。再说，现代教育理论还
6、注重非智力因素，如性格、意志、兴趣等对学生的影响。综上所述，因材施教是教学的根本方法之一，深化研究陶行知的这一思想，有利于真正施行素质教育，开展学生的个性。三、教学生学会学习所谓“教学”即教学生学；所谓“学生”意要学会学。归根到底，教育的最终目的是学生学会学习、学会发现、学会生存。陶行知先生阐述“教学合一”理论时指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”先生假如只“教”，学生只是做个“书呆子”、“字篓子”，被动地承受知识，调动不起学生的积极性，更不能启发学生的独立考虑。当今，素质教育主张老师是主导，学生是主体，老师的社会职能必须表达出“导”这个特点来。老师不应把现成的解决问题的方法传
7、授给学生，使学生不用考虑，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己思索，经过不断反复推敲寻求最正确结果。因此，老师要把学生看成学生的主体和自我开展的主体，鼓励和组织学生参与教学活动过程，创设适宜的教学情境，设计一系列程序，指导学生动口、动手、动脑，自主地发现和解决问题。这对解决问题的过程本身而言，能推而广之，到达举一反三、触类旁通的效果；对解决问题的方法而言，也可以发散出去，以期到达解决别类的问题。对照陶先生的教育理论和当今素质教育的要求，我觉得自己还存在着不小的差距，在今后的教学中，争取做到不能注重简单的知识传授，而要重视培养学生的才能，努力探究学生学习的方法途径，让学生不但获得丰富的知识，而且学会探究解决新的问题，学会学习、学会发现、学会生存。总之，陶行知的教育思想丰富多彩，值得我们老师学习研究。在今后的教学生涯中，我要学习陶行知，在行中知，在知中行，边行边知，边知边行，坚持不屑地培养合格的人才。第 页 共 页
