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1、PEP三年级下 Unit3 Lets spell作业要求：围绕自己确定的一个重难点，提交该重难点分析、解决策略、效果检测资源包学段: 小学学科: 英语教材版本: 人教新版年级/册: 三年级下 目录: Unit3 This is my father 本次作业的主要知识点: 语音i短音发音所在省级工作坊名称山东小学英语工作坊所在小组名称15山东小英20组学生前测重难点1.能够正确说出字母Ii在单词（重读闭音节）中的短音发音/i/，根据其发音规律拼读学过的语音例词。2.能按要求规范的书写例词。难点：1.字母Ii在单词（重读闭音节）中的短音发音/i/的正确读音。2.字母i在以元音字母+一个或两个辅音字
2、母结尾的重读闭音节中的发音规律的归纳。重难点前提本课是继学习元音字母a和e的短音发音规律后，对元音字母i的短音/i/发音规律的学习。书写部分则要求学生通过对例词进行描红，初步掌握单词的书写要求并进一步辨认词形。学生已在上册的学习中掌握了26个字母的发音、大小写形式和顺序。通过本册前两个单元对元音字母Aa和Ee的短音发音规律的学习，学生具有初步的语音意识。前测题听音说字母或者看字母说发音结果分析学生已在上册的学习中掌握了26个字母的发音、大小写形式和顺序。通过本册前两个单元对元音字母Aa和Ee的短音发音规律的学习，学生具有初步的语音意识。内容与重难点分析重点分析本课为本单元的第三课时，是语音和书
3、写的教学。语音部分是继学习元音字母a和e的短音发音规律后，对元音字母i的短音/i/发音规律的学习。书写部分则要求学生通过对例词进行描红，初步掌握单词的书写要求并进一步辨认词形。学生已在上册的学习中掌握了26个字母的发音、大小写形式和顺序。通过本册前两个单元对元音字母Aa和Ee的短音发音规律的学习，学生具有初步的语音意识。难点分析1.学生通过小组合作、自主探究，观察、对比、拆音、总结字母Ii在单词（重读闭音节）中的短音发音/i/的正确读音。2.学生通过小组合作、自主探究，总结字母i在以元音字母+一个或两个辅音字母结尾的重读闭音节中的发音规律的归纳。教学目标设定知识与能力目标1.能理解并能完整的拼
4、读例词，并正确说出字母Ii在单词（重读闭音节）中的短音发音/i/，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。2.能按要求规范的书写例词。过程与方法目标引导学生通过比较、观察、归纳，增强学生的语音意识，提高学生语音学习的能力。其它目标通过一系列语音教学活动，增强学生的语音意识。培养学生的观察、归纳能力。教学过程设计Step1 Warm up1.Say out the words and fill in the blanks. PPT呈现图片和不完整的单词c t b g l g r d 。学生说出所缺字母并完整的拼读单词。老师及时给予表扬。四个单词都填完后，老师问，为什么单词这么填？你是怎么记住的？
5、预设：学生可能会说出cat中间有/音，/音是字母a发出来的等。老师则顺势启发：字母a在什么情况下发/?引导学生说出，在一个元音字母+一个或几个辅音字母结尾的音节中，字母a会发出/音，字母e会发出/e/音。也有的学生会记不很清楚，会说由三个字母组成，或元音字母在中间等。教师都要积极肯定和鼓励，不用着急在这说出正确的答案，学生会在接下来的学习中加深认识。Step2 Presentation1.让学生猜猜今天我们要学哪个字母的发音？你是怎么知道的。学生会提出按照五个元音字母的顺序，应该学i【设计意图】复习五个元音字母，利用了小学生乐于表现的特点，有利于激发学生的兴趣和信心。2.Present the
6、 words .教师先呈现例词图片，学生边说教师边呈现出单词.让学生观察归纳这四个单词的共同点。预设：有的学生会说都有字母e，还有的学生可能会说出都有/i/音等，老师都给予肯定。3.Spell the words.分小组拼读单词，然后展示。活动前提示学生要完整的拼读。如big,b-i-g, big.【设计意图】Words spelling 可以使学生进一步巩固、熟练letter name，从而提高学生的拼读能力。4.让学生观察例词结构与a 和e 的例词的相同之处。学生观察本节例词与学过的字母a 和e 的例词的相同点。预设：学生可能会观察出其中的大部分单词都是三个字母组成的。还有的学生可能会说出
7、是由都是一个元音字母加一个辅音字母或两个辅音字母结尾。一个元音字母e加一个辅音字母结尾的例词是哪几个？一个元音字母i加两个辅音字母结尾的例词是哪个？预设：本节例词中“以一个元音字母i加两个辅音字母结尾的例词”是milk，学生找出后，老师要启发学生说出学过的符合这一规律的例词。如hand,send,等。引导学生总结出：都是以一个元音字母加一个辅音字母或两个辅音字母结尾的单词老师引导学生说出在这样的音节中字母a会发出/,字母e会发出/e/。老师抛出问题：在这样的音节中，字母i会发什么音呢？【设计意图】记住了重读闭音节的结构，才能让学生在以后见到单词的时候分辨出该词符不符合元音字母短音发音的规律。5
8、.Listen and find out: What is the sound of the letteri?学生通过听录音，感受单词发音，说出/i/指导学生发音，避免发成“一”或a的音，告诉学生/i/的发音介于两者之间。并找学生试读。6.鼓励学生拆音。以big为例，集体拆分因素。So how many sounds are there in the word big ? What are they?先小组讨论再回答问题。小组讨论其他三个单词分别由那几个因素组成。然后交流讨论结果。What about the words “pig”six”and”milk”?How many sounds a
9、re there in each word ? What are they?7.listen repeat and chant.Step3 Practice.1.Play a game mouthing。老师用口型说出单词中的每一个音素，学生听音说出该单词。2.Chant: I see a pig. The pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig. A big pink pig.字母i用红笔标出，chant/i/音时引导重读一下，以引导学生格外注意/i/的发音。3.Read and listen .让学生浏览单词，看8个
10、单词中有没有特别的。Gift 是上册在学字母Gg时的例词，个别学生会认识。这时老师可以先问这个单词和哪个单词的构成一样？属于哪种规律？鼓励学生说出和milk,hand一样，是元音字母后面都有两个辅音字母。It 学生可能会说，it 少了一个字母，老师要进一步启发，少了个什么字母？若学生不会说辅音字母，老师再启发：少了元音字母？It符不符合这个规律？【设计意图】对本节发音规律的加深学生对元音字母和辅音字母的区分认识，便于提高发现和掌握发音规律。学生拆音读出每个单词。4.listen and write.书写要领的指导。让学生说单词书写要注意的问题，在这四个单词中你要提醒大家注意哪个字母的书写？A.
11、字母间距。B.特别注意字母i ,p,k的书写。Ss listen and write.Step4 Consolidation&Extention1.Encourage Ss read some new words according to the regularities.2.老师说出单词的音，鼓励学生拼出单词的形。3.鼓励学生按照规律创造出符合规则的音节。教师给予奖励。4.an/en/in组合发音规律的教学教师出示另一组规则的单词hand, sand, ten, pen ,in, thin , pin,win,tin.学生观察本组单词共同点，老师在学生回答的基础上点明，都有元音字母+n的组合
12、学生观察符不符合和发音规律？学生根据之前的学习说出an/en的发音，老师提出问题：in组合发出什么音。鼓励学生读出in, thin , pin,win,tin.Step5 Summary引导学生从发音规律，和发音规律对英语学习的帮助等方面进行总结。教学效果检测题易1.Play a game。老师用口型说出单词中的每一个音素，学生听音说出该单词。2.Chant中1. Read and listen.2. listen and write.难1.Encourage Ss read some new words according to the regularities.2.老师说出单词的音，鼓励学生拼出单词的形。3.鼓励学生按照规律创造出符合规则的音节。
