《》教学设计

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1、二年级上册数学广角教学设计教学目标：1、知识与技能（1）使学生学会找出最简单的排列数。（2）培养学生初步的观察、分析及推理能力。（3）初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。2、过程与方法通过学生观察、比较、自主合作探究等活动，培养学生有序地、全面的思考问题的意识。3、感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列的特征，培养学生有顺序地、全面地思考。教学准备：课件、数字卡片等教学过程：一、创设情境，激发兴趣。通过课件出示数学广角场景，提示密码信息：密码是由1和2组成的两位

2、数，让学生说一说，激发学生学习兴趣。二、合作学习，探索新知屏幕出示1、2、3三个数字，从中任选两个数字组成两位数，小组合作摆一摆，能组成哪些两位数，边摆边记录，把结果记录在本子上，比比看，哪个组找的最多，学生开始活动。小组汇报记录的结果，这时学生写出来的两位是无序的，而且会有遗漏，重复的可能性不大，但也会有。通过汇报，使学生注意到这一点。 接着我进一步质疑：怎样才能使摆出来的两位数既不重复又不遗漏呢，你有什么好的方法吗？小组合作，用你的方法再摆一摆，边摆边记录。小组汇报，这次的汇报主要是汇报你用什么方法摆的，组成了哪些两位数。这时我使用课件，把学生汇报的结果展示在大屏幕上。再找和这个组方法同样

3、的组说说是怎么想的。对他们的方法进行表扬和肯定。“还有不同的方法吗？”学生可能还会有不同的方法。这时我在课件中预先设计了些方法，在汇报时我出示这种方法的排列过程。再让学生说一说你喜欢哪种方法。这样既鼓励方法的多样性，又给学生自由选择方法的机会。最后师生小结：我们在排数的时候要按照一定的顺序先固定最前面一个数，再用这个数与其他两个数分别组合在一起，这种方法既不重复又不遗漏。三、效果测评，反馈信息 例1后“做一做”，练习二十四第1题。四、畅谈收获，全课小结 师：同学们，我们今天游玩了哪里？对！数学广角。今天的数学广角有趣吗，你有什么感受和收获？(学生自由发言，畅谈学习收获)。师小结：其实我们身边有很多的数学知识，我们要仔细的观察，认真思考，就能体验到数学给我们带来的乐趣。五、作业练习二十四第2题。板书设计 数学广角数字1、2、3，能摆出几个两位数？有顺序 不重复 不遗漏固定十位法：12 13 21 23 31 32固定个位法：21 31 12 32 13 23调换位置法：12 21 13 31 23 32 23=6答：能组成6个两位数。