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1、留守小朋友文献综述研究意义:农村留守小朋友的这一特殊群体的问题与社会转型期少年小朋友发展中普遍存在的共性问题区别开来,真实、全面地理解留守小朋友的心理、学习、生活状态,理解留守小朋友的教育状况、分析留守小朋友长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势,摸索有效推动留守小朋友教育、发展的措施和手段,为学校和政府有关部门制定政策提供背景资料和学术支持。一方面,在农村社区教育基本单薄而留守子女家庭教育缺失的情形下，学校教育无疑要承当更大的责任,这对本来就步履维艰的农村学校教育而言,更是压上了一块大石头。师资素质、教育经费、办学条件等许多方面的落后,已经使农村教育与都市教育明显分化。对大量的留守子女如果不能
2、实行有针对性的教育和关爱,这部分学生势必要拉农村教育的后腿。而硬要承当这份责任，又会给农村教育背上新的包袱。于是,不管不行,管又不能,左右为难,怎么办?另一方面，有关寄宿制建设的考虑。针对留守子女家庭教育缺失,其监护人难以较好地履行监护责任的问题,不少地区试图通过让留守小朋友在学校住宿的措施进行解决,的确状况有些好转,然而在国家教育经费投资管理体制没有主线转变和专项基金不到位的条件下，究竟有几所学校，几种地区能普遍性地实行留守小朋友的寄宿制？寄宿就要建宿舍，就要配备相应的生活教师，就要有相应的食堂等设施，经费从哪儿来？恐怕大面积地推广是不行的。资本就是要利润的，若不是穷,谁出去打工？留守子女家
3、庭短期内恐怕支撑不起这个市场。最后，可以肯定农村孩子中留守小朋友的比例将越来越大，因而留守小朋友问题给学校教育带来的压力将会不断增长。随着时间的推移，农村剩余劳动力向城乡转移的队伍只会扩大，不会缩小。将来一段时期内,中国的城乡化进程必将是曲折而艰苦的,农民工及其家庭不也许在较短的时期内都能实目前城乡的定居。因此父母中的一方或双方与孩子长期分居两地的情形在中国社会将会长期存在。相应地，农村留守小朋友教育问题不仅是个现实的问题,并且在将来也将越来越成为问题。对农村留守小朋友教育问题的研究势在必行,具有现实意义。研究综述：1 段成荣,吕利丹，郭静,王宗萍.国内农村留守小朋友生存和发展基本状况基于第六
4、次人口普查数据的分析J.人口学刊,，(0).运用第六次全国人口普查数据估算全国农村留守小朋友的规模、构造、地区分布等基本状况，并重点分析农村留守小朋友的受教育状况、家庭照顾状况等。所得研究结论全国农村留守小朋友生存与发展的研究提供了重要信息。2 张帆，刘琴国内留守小朋友心理健康问题研究的系统评价J中国循证医学杂志,8研究表白,与非留守小朋友相比,留守小朋友的心理健康水平较低,存在较多问题;但也有少数对照研究显示,留守小朋友与非留守小朋友的心理健康状况并无明显差别。不同性别、年龄以及父母外出状况的留守小朋友其心理健康问题也存在差别。3 薛海平，丁小浩.中国城乡学生教育补习研究J教育研究,(01）
5、.国内城乡正规教育系统外占据主导地位的培优型教育补习活动维持和强化了社会分层,扩大了城乡学生在获得基本教育资源上的不均衡水平，对实现基本教育公平目的构成了挑战。面对挑战,政府应进一步实行均衡化的基本教育财政政策，坚持公共基本教育资源均衡配备的导向，缩小城乡学生在接受基本教育资源上的不均等水平。4 王颖城乡化进程中农村留守小朋友教育问题探析J兰州教育学 院学报.(07)随着市场经济的不断发展,都市化进程的不断加深,越来越多的农村劳动力涌入都市。诸多外出务工的父母不得不把孩子交给老人照顾或者放在亲戚家寄养,留守小朋友随之浮现。由于缺少父母的管教和关爱，许多留守小朋友浮现了教育问题。本文从国内城乡化
6、进程的实际出发，分析留守小朋友教育存在的问题以及因素，并提出解决之策。5 吴霓. 农村留守小朋友问题调研报告. 教育研究,(10）:1518+53. 通过调查分析农村留守小朋友的生活和学习状况,发现农村留守小朋友存在由于监护人对留守小朋友学习介入过少导致的学习问题,由于缺少亲情导致的生活问题,由于缺少完整的家庭教育导致的心理问题。这些问题的形成有社会方面的因素，家庭方面的因素,学校方面的因素。解决这些问题要从如下几方面入手:逐渐消除城乡差距,加大社会力量协助小朋友的力度，建立农村社区小朋友教育和监护体系,加强农村寄宿制学校的建设,在农村学校教育中增设心理课程。6 周福林，段成荣. 留守小朋友研
7、究综述J人口学刊,(3):60-65为了进一步加深对留守小朋友问题的结识，对此前国内有关留守小朋友的文献进行了全面进一步的研究。研究发现，尽管对留守小朋友问题的多学科研究目前已经获得了一定的成果，研究的措施也在逐渐规范化。但留守小朋友问题的研究缺少系统性、整体性,研究中的结论存在某些矛盾,需要进一步研究的问题还诸多。要明确留守小朋友的概念及其内涵和外延,精确把握全国留守小朋友总体状况,制定留守小朋友问题研究的指标体系，以便精确地掌握状况、理解问题,为制定对策提供必要的根据。 7 刘佰桥,王薇农村留守小朋友生活压力事件及心理健康状况调查分析J中国健康心理学杂志,.成果留守小朋友学习压力、受惩罚、
8、丧失因子、人际关系状况、健康适应及心理压力总分不小于非留守小朋友,心理健康状况中学习焦急、自责倾向和躯体症状个因子分明显高于非留守小朋友；留守小朋友心理健康状况存在性别差别,男生优于女生。结论农村留守小朋友面临更多的负性生活压力事件,心理健康状况较差。8 张雪琴,龙永梅,张哲，何兰英,邱晓娜,静进.农村留守中小学生问题行为及家庭影响因素分析J.中国学校卫生,，(02).留守中小学生的问题行为检出率为1.6%,其中品行问题检出率最高；留守中小学生的问题行为较非留守中小学生严重,其品行问题、多动、不注意-被动得分高于非留守中小学生;抚养人类别、文化限度及父母外出时间是影响留守中小学生的重要因素。9
9、 裴菁菁.留守小朋友心理健康发展概论J.教育教学论坛，.留守小朋友是随着社会发展而逐渐凸显在众人眼前的一种需要被高度注重的群体，本文通过综合归纳留守小朋友总体的心理健康状况,并综合其在焦急状况、人格方面、行为体现、人际交往以及其她等方面的心理健康状况,从而进一步分析影响留守小朋友心理健康状况的因素,其中父母、监护类型、留守小朋友的性别、学校以及社会都是影响留守小朋友心理健康的重要因素，进而针对分析提出对留守小朋友心理健康发展的对策与建议,加强父母教育的责任、发挥学校的教育功能、建立有关社会关爱体系以及提高家庭、学校、社会三者的协调发展都能提高留守小朋友的心理健康发展水平。10 肖向梅,肖海鹰,
10、鲁奇,李琼.老区留守小朋友教育问题及对策探讨J教育摸索,(1).老区留守小朋友教育存在的重要问题是亲情关怀缺失,学习成绩较差,心理发展不健全,行为习惯较差等。解决这些问题，要弥补亲情缺失,施以家庭温暖;建立家长学校，实现科学监护;增进亲情交流,减少心理障碍;开展多种活动,加强自我教育。11 张苗苗,邓李梅.国内农村留守小朋友隔代教育的困境、因素及出路.江苏第二师范学院学报，,(7）.目前留守小朋友的教育中隔代教育所占比例居高不下,隔代教育下的农村留守小朋友道德认知整体偏低,学习态度悲观被动,心理发展受阻，行为风险日益严重,这多源于亲子教育的缺失和祖辈监管不力,学校教育主体地位缺失,政府在人员及
11、资金方面帮扶力度不够,留守小朋友自我监督和自我控制能力单薄。因此,父母和隔代教育家长要变化教育观念,履行教育义务;学校要充足发挥教育的主导作用;政府应提供人力、物力和财力方面的帮扶;留守小朋友要自立自强,严于律己。社会、学校、家庭齐心合力,解决留守小朋友隔代教育问题。12 田婧教育公平视域下的农村留守小朋友教育问题分析J.农村经济与科技,（18）.农村留守小朋友是国内经济社会发展不平衡而导致的社会问题,如何加强对农村留守小朋友的教育和监护,有效增进教育资源面向农村留守小朋友公平分派,是增进教育现代化转型的重要议题。这篇文章从探讨农村留守小朋友教育公平问题的实质出发，具体列举农村留守小朋友面临的
12、教育不公平现象,试着找出几种有效应对解决农村留守小朋友教育不公平的对策。13 郭晓霞.农村留守小朋友家庭教育缺失的社会学思考J教育摸索农村留守小朋友是一种庞大的特殊群体,家庭教育的缺失使她们的生存和成长现状令人担忧。如影响留守小朋友生活生存技能的养成,阻碍留守小朋友社会规范的内化进程,导致留守小朋友价值体系的扭曲,等等。为此，要引导留守小朋友家长充足结识家庭教育的重要性，要加强家庭教育同窗校教育及社会教育的合伙，但核心的是要结束农村留守小朋友的留守生活。14 鲁忠欣浅析报纸媒体有关“留守小朋友”报道的得与失以三峡都市报为例J.经贸实践,(6）：-0.当今社会的发展，“留守小朋友”已成为一种不可
13、忽视的群体,三峡库区地理位置独特，劳务输出人口众多，“留守小朋友”问题明显,各类媒体对其予以了关注,报纸媒体也不例外。本文运用资料分析法，对20世纪以来三峡库区权威媒体三峡都市报进行随机抽样,抽出样本为月至5月期间的所有有关“留守小朋友”的报道11篇，浅析报纸媒体有关“留守小朋友”报道的“得”与“失”，找出因素,提出对策.15 王秋香.农村“留守小朋友”社会化的困境与对策M.重庆:西南交通大学出版社,.本书内容涉及：农村“留守小朋友”社会化问题研究综述、农村“留守小朋友”社会化的理论分析、农村“留守小朋友”社会化的家庭困境、农村“留守小朋友”社会化的学校困境等。16 叶敬忠,（美）詹姆斯.莫瑞
14、（JamesRMuray)主编.关注留守小朋友M.社会科学文献出版社,随着着国内现代化进程的加快，进城务工农民越来越多,随之而来的某些问题也暴露无遗。笔者的重要关注点是留守小朋友教育问题。对学界近几年有关留守小朋友教育问题的研究做了一下梳理,探讨了留守小朋友教育问题、因素及对策,并做了一种简朴评述。17 魏军锋留守小朋友但愿特质及其与学业成绩的关系J中国小朋友保健杂志.(0) 目的探讨农村留守小朋友但愿特质及其与学业成绩的关系，,以期为留守小朋友问题的心理干预提供理论支撑。措施采用小朋友但愿量表对三所农村学校的369名留守小朋友进行问卷调查。成果留守小朋友与非留守小朋友在但愿量表及其纬度得分上
15、差别均无记录学意义（P0.05）;留守小朋友但愿得分与其学业成绩呈明显正有关；分层回归的成果表白但愿对留守小朋友学业成绩起着明显的正向预测作用(=033，01)。结论加强但愿教育有助于提高留守小朋友的学业成就。18 陈旭.留守小朋友的社会性发展问题与社会支持系统M.北京：人民出版社,.从国内农村城乡化进程中留守小朋友成长的现实问题出发,环绕留守小朋友的行为问题、情感问题、自我问题、社会认知问题、人际关系问题、适应性问题六类典型的心理与行为问题,实行了大规模、分类型的调研,较为系统地考察了留守小朋友社会性发展问题的重要类型、发展特点、影响因素,并探讨农村留守小朋友的社会支持系统与社会性发展问题的关系。19 王青.农村留守小朋友教育问题研究湖北:华中师范大学，.农村留守小朋友是随着农村流动人口而产生的一种社会群体,在某些农村留守小朋友身上发生的悲剧事件使这一群体及其家庭受到媒体和学界注意,从而展开了对这一社会群体的社会关注和研究。20 唐明皓.农村留守小朋友应对方式对安全感的影响研究D.湖南:湖南师范大学,.在前人的基本上，采用肖筹划编制的应付方式问卷、马斯洛编制的安全感不安全感问卷对农村留守小朋友的应对方式和安全感之间的关系进行研究,一方面在于系统探讨应对方式对农村留守小
