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1、2011全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题：铰链四杆机构的基本类型及判断姓名：杜群单位：广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校联系地址：广东省佛山市顺德区胡宝星职业技术学校邮编：528325联系电话：0757-273826242011全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1、面向学生： R职业高中 2、学科：机械基础3、课时：24、学生课前准备： （1）观察汽车雨刮的特点（2）准备4条不同长度的杆件二、 教学课题1、认知目标认识铰链四杆机构的类型。 2、技能目标掌握铰链四杆机构曲柄存在的，条件并能利用条件判断四杆机构的基本类型。3、情感目
2、标培养学生的概括能力，观察能力，激发学生的学习兴趣三、 教材分析本节课是中等职业教育课程改革国家规范新教材机械基础中的四杆机构部分。为了达到“做中学、做中教”的教学目标，本课程力争反应工作过程规律；为了起到循序渐进、举一反三的效果，同时遵循认识过程的规律。在专业能力目标方面，培养学生掌握常用机构的工作原理、结构和特点；能够分析和处理一般机械运转中存在的问题，具有维护一般机械的能力；注重学生获取、处理、表达技术信息。教学重点：掌握和利用曲柄存在条件判断机构的类型教学难点：曲柄存在条件的分析搜索到相关的图片、视频信息时，对信息内容的分析和筛选。搜索到相关的图片、视频信息时，要利用下载的软件进行下载
3、保存。四、 教学方法 1使用百度搜索引擎收集相关所需的信息加深学生对主旨的理解、认识，让学生采取讨论方式，归纳总结。2主要采用自主、合作、探究的学习方式。3充分利用“互联网”优势，结合新教材的特点，力求打破传统教学方式，以学生为主体，给学生学习的自主性，体现教师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新理念、新氛围。分组探究和组间分享法： 1、课前分组探究各自的任务所含括的问题。2、课堂上以组为单位，以派代表做报告的形式，分享各自的成果。五、教学过程环节名称教学过程1、引入新课【师生活动】【百度搜索】：缝纫机原理http:/ 构件用 副或 副，相互联接而组成的在 运动的机构。【学生活动】：观察回答
4、：（1）：（刚性）回答：（2）：（转动副、移动副）回答：（3）：（是）在教师引导下归纳获得概念3、认识铰链四杆及构件的名称【教师活动】【百度搜索】：平面连杆机构http:/ 机架2、不与机架直接联接的称 连杆 3、和机架直接联接的称连架杆问：1连架杆（1）能否绕A点整周转动？问：2连架杆（2）能否绕B点整周转动？出示模型启发引导帮助学生认识铰链四杆机构归纳：（1）有四个构件组成的平面连杆机构称平面四杆机构归纳：（2）当平面四杆机构中的运动副都是转动副时，称铰链四杆机构利用具有动感的投影片演示引导学生观察分析认识各构件提问、归纳1、 我们把能整周转动的连架杆称为：曲柄2、我们把不能整周转动的连架
5、杆称为：摇杆【学生活动】观察、思考、回答、形成概念。回答：（1）：（是、四个构件）回答：（2）：（只有转动副）1、（能）2、（不能）4、认识铰链四杆机构得基本类型一、 【教师活动】【百度搜索】：平面四杆机构的类型http:/ 与 其余两杆长度之和比较大于则为双摇杆机构2、 不大于则看机架1） 以最短杆为机架：为双曲柄机构2） 以最短杆相临杆为机架：为曲柄摇杆机构3） 以最短杆相对杆为机架：为双摇杆机构。投影出示例题引导、启发提问学生为何种机构。肯定学生的回答、连续提问：你是如何判断的在学生回答的基础上帮助学生归纳获得判断方法。【学生活动】观察、思考、回答：（是曲柄摇杆机构）进一步在教师引导下回
6、答判断方法。获得判断方法得步骤8、练习、巩固【教师活动】投影启发引导学生判断、巩固判断方法纠正学生错误，帮助学生获得正确判断方法【学生活动】观察、思考、判断巩固判断方法，用准备的四根杆件制作一种四杆机构9、小结评价【教师活动】问：本节课我们主要学习了那些内容启发提问促使学生思考协助学生理清思路【学生活动】在教师引导下逐步理清思路10、作业练习册相关内容第六章第二节五、 教学反思以往在理论课教学中往往会讲得很“理论”，正如教学生在黑板上开机床一样，白白浪费了理论课的时间！虽然在教学上尽量把理论知识点简化再简化，但是由于没有让学生参与到课堂中来，学生学习的兴趣仍然不是很高！学期初，结合自己的一些学习经历，利用学校的项目教学的资源和教学多媒体平台，本次课，我通过委派学生课前通过使用百度搜索引擎，实现知识的自我发掘和累积。课堂上，让讲台成为学生的舞台，同时也是学习的平台，以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，学生提高了的学习兴趣、增强了学习效果。 5
