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1、我的远程网络研修总结个人信息姓名市县所在单位任教学科任教学段语文三年级研修考核自检请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类提交类交流类考核项（1）课程总学习时间不少于1200分钟；（2）阅读简报数五个（1）完成至少六个课后作业（2）完成一个教育叙事故事）（3）完成一个研修总结（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）加分项（部分作为评依据）（1）观看视频答疑回放（1）提交课程学习笔记（2）提交研修日志（3）提交我的文章 （1）参加“读书会”活动（2）参加“我的课堂我做主”活动（3）参加“资源征集
2、”活动研修收获本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）课程学习的收获课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。课程学习中，我感触最深是小学语文“教与学”微课展播的内容。这几个微课制作精美，内容丰富真是受益匪浅。特别是“六年前那个天外来讯”给我的感受最深。作为一名老师特别是干了二十多年的老师，由于生活的各种压力，在工作中免不了有多多少少的抱怨和懈怠，就像微课中的那位老师，抱怨生源越来越差，学生越来越差，越来
3、越不听话。看了这篇微课让我从拾往日的精神和激情，投入的教育工作中，只要你相信：你爱的付出，终会有回报的。研讨交流活动的收获在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。1. 怎样教会如何灵活运用知识2. .语文教学分小组是否可行3. 培养良好的预习习惯4. 抓重点词读出真感情5. 低年级说话训练6. 创设情境引起学生共鸣7. 用老师魅力激发学生兴趣通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？ 请简述。通过观看视频、专家
4、点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；通过学习使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。总之，学习中快乐，快乐中收获！活动的收获您是否参加了书林大会活动？请写
5、一下您的读书体会。 通过书林大会活动，推荐的各种书目，让我受益匪浅。传统的教育方式已经不适应社会的发展。现在的教育应放正教育学的态度，教是为了不教，重在培养学生各方面能力。我们平时的教学应围绕着提升学生各方面能力和素质去做，不仅仅教会学生学习更应该教会学生做人。谁做到了，谁就成功了。教育叙事故事教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况？从其他教师的教育叙事故事中我学到了很多，懂得了教师教书不只是为了孩子们学知识而教，教知识不是教师唯一育人的目的。师生的交流，心灵的沟通，使他们快乐
6、的成长，身心健康成长一样重要。多年的教学让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶；孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。因为教育是爱的教育，在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。俗话说得好，“干一行，爱一行。”教师这份职业是一项多么神圣、多么艰巨的职业，他所关系的不是自己的幸福，而是千家万户每一户的幸福。你教的不只是一位学生，
7、而是每家的希望。教育叙事真正的实实在在的反映了我的教育教学情况。网上在线研讨，交流都能反映教师的教育教学情况。实践活动与学习反思教学行为改进教学片断对比：（1）选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略；（2）应用这个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改进的经验请简要回顾并按右栏所列记录您的教学行为改进过程（1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。）荷叶圆圆教学片断（2）二、读文，感悟1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（ 读课文），看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？（小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青
8、蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）换一种说法你们会不会？2、读课文第二段理解感悟（1）谁喜欢小水珠？给大家读读.师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。（2）引导理解“亮晶晶”你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。师：请你们把自己当成小水珠，带
9、着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。（学生有感情地朗读）自由读指名读齐读。3、谁来介绍小蜻蜓？（1）师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀？我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。（2）（小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！）（这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗小池背诗）（3）指导读：多可爱的小蜻蜓，老师提议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介绍小青蛙（1）指名汇报：（2）多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台 （板书）唱歌的地
10、方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。他会唱什么呢？（4）小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?(5)老师发现我们班的男孩表现的真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。（男生齐读）女孩做动作.5、介绍小鱼儿师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻）学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？师：像这样什么来什么去的词还有吗？（学生发言）如果小青蛙觉得非常快乐，我们就可以说跳来跳去；小蜻蜓很
11、愉快地飞就说飞来飞去；小水珠很开心，就说滚来滚去。6、分角色表演读课文。7.师生配合朗读.（3）（此内容改进后的教学片断）二、 自由读课文，在朗读中理解课文1、自由读课文 （出示读文要求：圆圆的荷叶吸引了很多小伙伴，它们都是谁呢？他们把荷叶当成了什么？又是怎样玩耍的呢？在小伙伴的名字和关键的字词下面用横线画下来。）圆圆的绿绿的荷叶吸引了很多小伙伴，它们都是谁呢？他们把荷叶当成了什么？又是怎样玩耍的呢？同学们打开课本去读一读找一找，在小伙伴的名字和关键的字词下面用横线画下来。（教师巡视并指导）2、汇报交流 1）谁说说它的小伙伴是谁？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 ） （师随机贴图） 2）它们分
12、别把荷叶当成了什么？ 生回答师随机贴词卡 摇篮 、停机坪、歌台、凉伞 3）师领读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”“圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。”3、贴一贴这些小伙伴又是怎样玩耍的？老师这有一些词语，谁能把它贴到正确的位置？（指名上台贴词并指正）4、读文感悟这几个小伙伴你喜欢哪一个，你就读哪一个。5、指名读随机引导学，出示相关段落1）小水珠 “摇篮”是什么？出示对比图课件，小水珠躺在荷叶上，为什么不用坐在荷叶上?（舒服 享受）并指名读，随机指导朗读你读的真好听，如果躺字读的再重一点，长一点，会更好。读得真好，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。小水珠躺在荷
13、叶上，眨着亮晶晶的眼睛看到了什么？生想想说一说。师引读：微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里.所以小水珠说：-“荷叶是我的摇篮。”（生齐读）2）小蜻蜓 生读 学生配合动作做朗读练习 停机坪是什么？我们来看图，（出示停机场的对比图及这一段的文字）停机坪就是停放飞机的场地。是呀！荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么？（飞机）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，他看见了圆圆的、绿绿的荷叶，就会-（立在上面）飞了这么多地方，终于可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样？（舒服）谁能读出这种舒适？立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，
14、也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！请大家边读边做动作，试着体会一下。3）小青蛙 生读歌台是什么？（出示对比图和文段）指名读，随机指导朗读。小青蛙呱呱地放声歌唱，他在唱什么呀？ 生想象说一说（池塘的景色真美呀！绿绿的荷叶，红红的荷花。 我今天捉了许多虫子呢！夏天真美。我现在可以好好休息一下，向大家展示一下我美丽的歌喉。）4）小鱼儿 生读凉伞是什么?（出示对比图和文字段）小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（做游戏 快乐地游泳 捉迷藏等） 动作读小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。小鱼的心情怎样？（开心快乐）你从哪个词知道的？（笑嘻嘻）哪条高兴的小鱼想来读？
15、指名读，想读的都来读！（可以边读边加上表情和动作） 6、引读课文老是被你们的热情感染了，也想加入和同学们合作读一读好吗？读时可不要忘了加上表情和动作啊！ 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛说 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀说 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱说 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花说 （4）（说明教学片断改进理由及效果）教学过程是师生交往共同发展的互动过程，强调师生间学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，互相学习，互相影响，互相补充从而达到共识、共享、共进。我在课堂上时刻谨记这一点，激发孩子的兴趣，有乐学的兴趣，孩子就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求
