平均分”教学反思对于小孩子来说，一个看似非常简单的学习内容往往需要经过一定时间的体验、感悟、亲身实践才能理解明白，才能真正转变成属于自己的知识对于“平均分”这部分教学内容，（分总数，每份是Ｘ个，能分成几份；分总数，分Ｘ份，每份是几个在备课时我觉得是非常容易接受和理解的只要注重于实际的动手操作，通过亲自分一分，集体合作展示，在配以练习，学生应该很好的接受这部分知识的也许事实总是和想象有些差距，就是这样一个简单的除法运算的铺陈课，孩子们在动手操作时却反映出了一些问题１、 例题：把１５个桔子分给３个人，每人分得几个？有的学生掌握不好具体的总数量，只是随心所欲的拿出自己准备的学具，也就是说学生没有理解分一分最基本的原则是看懂总数量，把哪个数量进行分解这里需要老师一句非常简单提示语：请数出１５根小棒，当成１５个桔子根据要求分一分２、 第二个问题就是把桔子分给３个人，学生分给了２个人，或是６个人，对题目要求不清３、 没有平均分，有多有少４、 学生的合作意识需要培养，对于学具准备不充分的孩子两个人都不能达到总数，却还不能很好地合作，互相帮助经过老师的引导有所改善，但还要引导好学生主动帮助潜能生解决动手操作中遇到的问题。
今天学习了分总数，每份是几，能分成几份这部分内容，学生的接受效果较好这部分内容的教学也更提醒我：无论是怎样简单的知识，就像１＋１＝２这样最基本的知识，也要精心备课，充分给予学生亲身体验，实践的动手，在每一个新知识的切入口都要尽量地把门打开，让孩子走进去，才能使眼前豁然开朗，真正领略更深层次的风景如果一开始就认为知识很简单，仓促行事，也许就把学生隔绝在了门外，再努力也只能是仅仅站在门口向里望风景，像小青蛙一样“坐井观天”这也是潜能生形成的原因，本身就没理解，越深越不理解，最后就积重难返了教学，切不可急功近利，循序渐进最重要。