《教科2023课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计-5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科2023课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计-5（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、点亮小灯泡教学设计【教学内容分析】点亮我的小灯泡是 “电”单元第一个课题的内容,它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程。 教材在设计上安排了2大主要活动:一则是“让小灯泡亮起来”,在这个活动中内设了“观察小灯泡、观察电池、连接小灯泡、猜测电流路线”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。二则是讨论电路的多种接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。【学情分析】目前四年级学生对于电的知识的学习还是为零的状态。虽然家长在家时常对孩子说我们不能乱碰电器或插坐，但孩子真正对于为什么不能碰这一概念
2、还是了解地比较少。从知识角度看：四年级的学生对小电珠和电池以及导线都不熟悉，对于小电珠的各部分的结构更是迷糊，在平时的动手活动中，很容易将小电珠点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小电珠亮，但不懂的简单电路的组成。从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。【教学目标】一、科学知识1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2.初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4.认识短路对电路的影响。二、过程与方法1.会连接简单电路。2.能够观察、描述和记录点亮小
3、灯泡的实验现象。3.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。三、情感态度价值观1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。2.意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3.增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。【教学准备】1.教师准备：课件；合格小电工奖牌、优秀电工小组奖状若干；2.学生实验准备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。【教学时间】1课时。【教学过程】一、创设情境，激趣导入二、观
4、察材料，认识构造（一）观察小灯泡1.引导学生观察小灯泡2.学生观察。（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）3.学生汇报观察结果。4.教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（课件出示名称，强调有连个连接点。）师问：小灯泡上发光的部位是哪里？（灯丝）那么你能不能推测一下小灯泡为什么要有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？（二）观察电池1.引导学生观察电池。师：小灯泡要有什么才能点亮？（板书：电池）师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。电池相信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？2.师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。3.电池上有正负
5、两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。（三）介绍导线三、合作尝试，点亮灯泡1.小组合作点亮小灯泡，并完成实验记录单。（1）活动要求：每四人为一个小组，两人操作，一人观察并把他连接的电路图画在纸上，另一个人作为小组代表来汇报发言，现在请同学们分工。（2）温馨提示比一比哪个小组接亮的方法最多；仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！2.展示交流。四、研究电路，归纳方法1.利用实物投影（或实物演示）展示发光灯泡的过程。2.归纳方法：电从电池的正
6、极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极，这样就形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。（课件出示：模拟电流）3.应用练习：请你判断下面的几种连接方法，哪些会亮？哪些不亮？不会亮的请说明原因。（课件出示练习题）（教师根据学生的判断及分析相机引导学生理解：短路和断路现象）4. 如何在生活中防止短路现象的发生。五、总结延伸1.通过本节课的亲身探究，你知道生活中的灯是怎样亮起来的了吗？2.对家中使用的电器做个调查。板书设计：点亮小灯泡 电线电池小灯泡回路错误的连接：短路断路附实验记录单：点亮我的小灯泡实验记录单 组名怎样连接导线让小灯泡亮起来？试一试，画一画。我发现小灯泡才会亮。
